高中生数学新定义型问题解题困难的原因及其教学对策研究——以全国2011-2023年高考题为例.pdf

高中生数学新定义型问题解题困难的原因及其教学对策研究

——以全国2011-2023年高考题为例

摘要

随着社会经济的进步发展和高考改革的逐步推进，近年来一类体现“能力意

识、信息转化、创新意识”的题型在高考数学试卷中频繁出现，而这就是新定义

型问题。它集中考查了学生的数学抽象、数学运算、逻辑推理、数学建模的数学

核心素养。新定义型问题类型多样，常以多文字篇幅的形式出现，在整篇试卷中

阅读性最强，对学生阅读能力和现场即时学习能力要求高，因此学生在解新定义

型问题中仍存在一定困难。

首先，本文统计分析了全国2011-2023年高考题中的新定义问题，找出新定

义型问题的分布情况，将新定义型问题以考查的知识点和定义的内容两大标准进

行分类，并总结了全国高考题中新定义型问题所呈现的特点。

其次，本文以重庆市某中学的高三物理类和历史类学生为研究对象，发放高

中生解题能力调查问卷和高中新定义型问题测试卷，同时与高三数学老师和个别

存在困难的学生进行访谈，找出高中生解题过程中的主要困难，包含弄清问题阶

段中的审题困难、拟定计划阶段中的思维困难、实现计划阶段中的方法和运算困

难、回顾检验阶段中的反思困难。并从中挖掘产生困难的因素，数学问题因素包

含数学问题设置难度大、数学问题范围超纲、数学问题类型多样；学生学习因素

包含学生数学基础知识掌握不牢、学生缺少解题方法和技巧、学生心理上紧张和

害怕、学生在运算过程容易出错；教师教学因素包含教师的讲解次数较少、教师

的讲题方式欠佳、教师在课堂教学上包办过多、教师的专业素养待提高。

最后，本文根据新定义型问题的特点和学生解题的主要困难，从以下方面提

出建议。从教师教学方面，教师要提供不同类型的新定义型问题、指导学生的审

题训练、训练学生思维的灵活性、引导学生选择合适的解题方法、重视学生对问

题的回顾和反思、提升自身教学专业素养、帮助学生增强解题自信心。从学生学

习方面，学生要增加新定义型问题的练习量、培养良好的审题习惯、克服思维定

势习惯、总结解题方法和技巧、及时回顾与反思、增强解题运算能力、加强心理

暗示和自我鼓励，并在此基础上，制定了关于新定义型问题的教学设计。

关键词：高中数学；新定义型问题；解题困难；教学策略

ResearchontheCausesandTeachingCountermeasuresof

DifficultiesinSolvingMathematicalNewlyDefinedQuestions

forHighSchoolStudents--TakingtheNational2011-2023

CollegeEntranceExaminationasanExample

ABSTRACT

Withtheprogressofsocialeconomyandthegradualadvancementofthereformof

thecollegeentranceexamination,inrecentyears,akindofquestionsreflectingability

awareness,informationtransformationandinnovationconsciousnesshavefrequently

appearedinthemathematicspaperofthecollegeentranceexamination,whichisthe

newlydefinedquestions.Itfocusesonthemathematicalcoreliteracyofstudents

mathematicalabstraction,mathematicaloperations,logicalreasoningandmathematical

modeling.Therearevarioustypesofnewlydefinedquestions,whichoftenappearinthe