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部编版六年级下册第16课《表里的生物》教学设计

《表里的生物》教学方案

第1课时

【教学目标】

L会写脆拦〃等6个字，会写〃机器钟楼”等16个词语。

2.能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主

要内容。

3.理清思路，梳理〃我思考探究的过程，初步感受〃我〃是一个怎样的

孩子。

【教学重点】

L能联系课题，结合文中表示时间及人物心理的词语，概括课文的主

要内容。

2.理清思路，梳理〃我思考探究的过程，初步感受〃我是一个怎样的

孩子。

【教学难点】

理清思路，梳理我〃思考探究的过程，初步感受我“〃是一个怎样的孩

子。

【教学过程】

一课程导入

1.出示现代诗：《我们天天走着一条小路》。学生自由朗读后思考:

诗人小时候会是一个怎样的孩子呢？

我们天天走着一条小路

冯至

我们天天走着一条熟路

回到我们居住的地方；

但是在这林里面还隐藏

许多小路，乂深邃，乂生疏。

走一条生的，便有些心慌，

怕越走越远，走入迷途，

但不知不觉从村疏处

忽然望见我们住的地方

像座新的岛屿呈在天边。

我们的身边有多少事物

向我们要求新的发现：

不要觉得一切都已熟悉，

到死时抚摸自己的发肤

生了疑问：这是谁的身体？

预设：诗人小时候是一个好奇心强爱思考的孩子。

2.引导：这首诗的作者是冯至，我们先了解一下冯至的基本情况吧!

冯至，原名冯承植，直隶涿州今（属河北）人，现代诗人学者。主

要作品有：诗集《昨日之歌》《十四行集》《十年诗抄》；散文集《山

水》《东欧杂记》；历史小说《伍子胥》；传记《杜甫传》；译著《海

涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。鲁迅曾称赞他是〃中国最为

杰出的抒情诗人〃。1980年被聘为瑞典皇家文学、历史、文物科学院

外院士。

3.过渡：今天我们要学习的课文《表里的生物》就是冯至写的一篇回

忆儿童生活的散文。(板书：表里的生物冯至)

设计意图：用冯至的现代诗引入，让学生思考诗歌中的观点，旨在自

然地拉近学生与文章之间的距离，激发学生的学习兴趣。同时通过启

发思考作者小时候是一个怎样的孩子，更为课文的学习作好铺垫。

二、整体感知

L自读任务

教师明确要求：自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和难读

的句子多读几遍，争取把课文读通顺。

2.初读反馈

(1)随文识字：随文认读课文中含有拼音的词语。

嘀嗒(da)蝎子(xie)组(zhe)钵子(bo)蛔蛔(guo)

点拨：

①蝎可以组成词语〃蝎子，体细长，尾部为环节形，末端有一毒刺，

常寄居山坡，墙缝，土穴等潮湿阴凉处。

②〃钵〃可以组成词语钵子〃，形状像盆而较小的一种陶制器具，用来

盛饭、菜、茶水等。

③〃螂〃可以组成词语〃螂蛔〃，个子较大，外形和蝗虫相像，身体草绿

色，触角细长。

(2)开火车：检查重点词语的认读。

机器钟楼洪亮街心盲人坚硬清脆单调请求加速齿轮玻

璃唯恐丑恶恐怖证实

3.再读感知

教师明确要求：默读课文，说说课文写了一件什么事。

（）勾画文中表示时间的词语。

预设：这些词有〃小时候、一天、过了许多天、此后、有一回、后来〃。

（相机板书）

2（）随着时间的变化，我〃的心情发生了哪些变化呢？

预设：好奇——痛苦——高兴——愉快。（相机板书）

3（）结合这一系列的变化，说一说课文讲了一件什么事。

预设：小时候，我〃认为凡是能发出声音的，都是活的生物。一天,

〃我〃发现父亲的表声音很好听，对表很好奇，猜想表里面有生物。父

亲不许“我动，〃我”想动，但是〃我〃又不敢，因此很痛苦。这样过了

许多