2024-2025学年度全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关考试题库附参考答案详解.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》通关考试题库

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]画线是阅读时常用的一种（）。

A．精细加工策略

B．复述策略

C．组织策略

D．资源管理策略

答案：B

解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

2、[辨析题]两个教师在教学《圆的认识》一课时：

教师A：在教学“半径和直径关系”时，组织学生动手测量、制表，然后引导学生发现“在同一个圆中，圆的半径是直径的一半”。

教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学，再让学生表述半径与直径的关系，然后问学生可以用什么方法来证明，学生再说出自己的观点，体现的是学生要学，学生再自己通过猜测、验证获得知识。

问题：

请比较分析这两位教师的教学设计及启示。

答案：（1）从设计意图来看，这两位教师都注重学生的实践操作，注重学生的认知过程；但前者课堂气氛沉闷，学生被教师牵着鼻子走；而后者课堂气氛活跃，师生关系融洽。

对于六年级学生而言，半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的。教师A无视学生的学习能力，没有了解学生的已有知识经验，面对已知结果的操作，学生索然无味，激不起学习的热情。教师B则充分正视学生的现状，调整教学思路，把对未知的探索变为对已知的思辨，学生为了证明知识的观点，认真把自己的操作过程展示出来，这样的操作是学生根据自己的需要，主动地学习，这样的操作活动才能达到有效的目的。

（2）在教学中，教师应当了解学生的知识现状，对学生的最近发展区要有正确的定位。在设计操作活动时，不能为了操作而设计操作，而应根据学习内容的需要，尊重学生的情感体验，引导学生完成操作活动，强化学生的学习兴趣。

3、[单选题]现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。

A．学校

B．教师

C．教育内容

D．学生

答案：D

解析：班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。人本思想要求教育领域要以学生及其发展为本，班级管理也以学生为核心建立管理机制。

4、[单选题]1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，教师工作应被视为一种（）。

A．半专业

B．专门职业

C．非专门职业

D．准专业

答案：B

解析：1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出：教师是专业人员，应把教师工作视为专门的职业。这种职业要求教师经过严格地、持续地学习，获得并保持专门的知识和特别的技术。

5、[单选题]教学的中心环节是（）。

A．领会知识

B．巩固知识

C．运用知识

D．检查知识

答案：A

解析：教学是指教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。教学的中心环节是领会知识，没有知识的领会，巩固和运用等环节就毫无意义。

6、[单选题]一次测试后，教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错、看错数字等错误，之后教师根据学生的错误进行补救与指导。这种测试属于（）。

A．安置性测试

B．形成性测试

C．诊断性测试

D．总结性测试

答案：C

解析：诊断性测试能够反映学习中常见的错误，诊断学习困难，特别是能找到困难的成因。诊断性测试的目的是发现问题，评分不作为正式成绩。

7、[单选题]根据“教学过程是教师的主导作用和学生的积极主动性相互影响的过程”这一教学规律提出的教学原则是（）。

A．启发性原则

B．教育性原则

C．目标性原则

D．直观性原则

答案：A

解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动学生的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：①树立正确的学生观；②充分调动学生的学习积极性和主动性；③创