2024-2025学年全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考试综合练习【真题汇编】附答.docxVIP

全国统考教师资格考试《教育教学知识与能力（小学）》考试综合练习

考试时间：90分钟；命题人：教研组

考生注意：

1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟

2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上

3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。

第I卷（选择题60分）

一、单选题（20小题，每小题3分，共计60分）

1、[单选题]下列策略中不属于精细加工策略的是（）。

A．举例

B．类比

C．提问

D．画线

答案：D

解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。包括记忆术、做笔记、提问、生成性学习、利用背景知识、联系实际。画线属于复述策略。

2、[辨析题]窦桂梅老师在执教《落叶》一课时有这么一个片段：

窦老师在屏幕上打出了课文的第一句话：“‘秋天到了，天气凉了，一片片的树叶从树枝上落下来。……’请同学们认真地看这一句话。”窦老师提示道：“这句话中有一个词语很有趣，请大家找一找！”片刻，学生找到了“一片片”这个词。窦老师先请学生读一读这个词，然后在黑板上画了一片树叶。问大家：“这就是‘一片片’的树叶吗？”学生回答说：“不是。”窦老师转身又在黑板上画了一片树叶，问大家：“那么是两片喽？”“不是两片，‘一片片’是指好多好多片树叶！是指许多片树叶！”学生回答。“那应该怎样读这个词？”窦老师问。于是，学生轻轻地读起来“秋天到了，天气凉了，一片片的树叶……”“要读出你的体会，要读出你的理解！”窦老师启发着。

一会儿，窦老师请学生起来读这一句话。

生1：（读得很流利，但不够有感情）

师：这是你的感受，很好！（又请一位学生来读）

生2：（读得很有感情，在读“落”和“一片片”的时候放慢了速度，加重了语气）

师：（肯定了学生对课文的理解，随后，问大家）你们想想，树叶是怎样往下落的？

生3：慢慢地、一片一片地往下落。（边说边加上优美舒展的动作）

师：这落叶多美啊！飘飘洒洒……

生4：（不由自主地接了上去）随风舞动……

师：很有诗意啊！（教室里响起了一阵掌声）

师：还有想说的吗？

生5：树叶慢慢地飘落下来……

师：（边说边做动作）就这样，落叶像小蝴蝶、像小蜻蜓，多快乐啊！大家快读啊，现在，你就是小蝴蝶、小蜻蜓，轻轻地落下来了……

问题：

请从新课程理念的角度评价这个片段的教学。

答案：《语文课程标准》指出：语文教师应高度重视课程资源的开发利用。事实上，除了显性的课程资源，学生的体验也是一种很宝贵的资源。它虽是隐性的、潜在的，但一旦得以唤醒、激活，它是相当可观、丰富的。在窦老师执教的这个片段中，尤其是指导学生朗读时，强调的是“要读出你的体会，要读出你的理解”。这无疑给学生最充分的自主选择权，学生可以带着自己的情感体验文本意思，具有以下优点：

（1）尊重他们的不同个性，文本在孩子的体验与接受中获得了意义。

（2）学生则通过阅读、体验，提高了对祖国语言文字的敏感性，使学生与文本的互动质量提高，学生对文本的感受更深。

（3）同时注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野。

（4）提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

3、[单选题]指导教学是以（）为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

A．学生

B．学业

C．学习成绩

D．学习方法

答案：C

解析：指导教学是以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。对多数学生来说，指导法有一定的作用，它能够增进学习的效率，然而这种方法的必要性是随着所学知识或技能的复杂性与新颖性以及个人的经验与自学能力而变化的。

4、[单选题]“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的（）规律。

A．顺序性

B．不均衡性

C．阶段性

D．个体差异性

答案：A

解析：个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，在正常条件下，小学生的心理发展总是具有一定的方向性和顺序性。这种方向性表现为心理的发展总是从低级到高级，从简单到复杂，从不完善到完善，其发展的总趋势是向上的。“拔苗助长”“陵节而施”都喻指超过受教育者接受能力而进行教育的行为，违背了身心发展的顺序性特点。

5、[单选题]看书时，用红色笔画出重点便于阅读是利用知觉的（）特性。

A．选择性

B．整体性

C．理解性

D．恒常性

答案：A

解析：知觉的选择性是指人们能迅速从背景中选择出知觉对象。客观事物每时每刻都在影响着人们的感觉器官，但并不是所有的对象都同样被知觉，人们