第五单元整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》课件-统编版语文七年级下册(2).pptx

从问题少年到革命英雄

——保尔·柯察金人物形象探究

;一、梳理情节，剖析人物形象;一、梳理情节，剖析人物形象;苦难的童年：保尔去瓦西里神父家补考，在谢廖沙的怂恿下向面团中撒烟末，被赶出学校。保尔在食堂做一些粗活脏活。不久，哥哥阿尔焦姆为他在发电厂找到工作。

初识革命者：朱赫来教会了保尔打拳，还时常给保尔将一些革命道理。保尔偷了德国中尉的手枪，藏在老砖厂灶底的角落里。

认识冬妮娅：保尔巧遇冬妮娅，两人建立友谊。冬妮娅带保尔参观自己家的藏书室，两人互生好感。

残酷的杀戮：虐杀犹太人的暴行开始了。

;营救朱赫来：保尔在街上看到朱赫来被士兵押解着，保尔袭击士兵拯救了朱赫来。维克多告密，保尔被捕。

离开监狱：保尔谎称自己是由于割马鞍上的皮子做鞋底入狱，被释放后住在冬妮娅家里。保尔与冬妮娅相恋，因不愿连累冬妮娅，离开了冬妮娅的家。

;一、梳理情节，剖析人物形象;一、梳理情节，剖析人物形象;谢廖沙参军：红军占领了谢配托夫卡镇，谢廖沙参加红军，负责做思想工作，组织大家参加共青团。

两次死里逃生：第一次：在与波兰白军的战斗中，他因大腿受伤和伤寒高烧不退暂时离开战场；第二次：在骑兵部队的战斗中，为替师长复仇，保尔英勇战斗，头部被炸弹炸成重伤。

痛苦的选择：保尔容忍不了冬妮娅庸俗的个人主义思想而分手。保尔离开肃反工作岗位，被调到铁路工厂去担任共青团书记。

;一、梳理情节，剖析人物形象;一、梳理情节，剖析人物形象;制止暴乱：保尔随行协助丽达工作，在拥挤的车站，保尔把丽达从窗口拉上车。朱赫来提前一晚破坏了叛军的接头点，暴动被及时制止。铁路运输系统即将瘫痪，粮食和木柴的供应称为关键。

修筑铁路（筑路）：保尔被调去修铁路。筑路任务完成后，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。（第四次死里逃生）

感悟生命的意义：保尔回家乡疗养，以为负伤而难以参加工作，保尔十分悲痛。他走到烈士墓附近，悼念牺牲的红军时，说出了生命的意义。大家误以为保尔被病魔夺去生命，团籍被撤销，于是到团省委恢复了团籍，又回到铁路厂上??。;保尔感悟生命的意义;保卫苏维埃：保尔因病离开工厂，病好后紧张地做着苏维埃的建设工作，保尔从公函上知道自己成了共产党正式党员。

燃烧革命的烈火：列宁的逝世促使几十万工人加入了布尔什维克党，阿尔焦姆也入了党。

;一、梳理情节，剖析人物形象;一、梳理情节，剖析人物形象;因病重而休假：保尔遇见了已婚的丽达，并向丽达解释自己因“革命高于一切”，不接受丽达感情的荒唐举动。保尔超负荷的工作、读书，身体逐渐衰弱，被送到“公社战士”疗养院。

第四次死里逃生：保尔提前离开疗养院，不久后又遭遇车祸住进了医院。

结识达雅：保尔已不能参加工作，受到抚恤金、残疾证、特别证后，认识了达雅和廖莉亚，并答应设法帮助两姐妹逃出家庭的牢笼。保尔带领达雅获得新生。

与命运抗争：保尔因失去了战斗能力想到了自杀，双腿完全瘫痪，病情恶化，最终失明。保尔在妻子和母亲的支持下，开始了小说《暴风雨所诞生的》的创作，通过文学创作重新回到战斗的行列。

;一、梳理情节，剖析人物形象;第一次：在与波兰白军的战斗中，他因大腿受伤和伤寒高烧不退暂时离开战场；

第二次：在骑兵部队的战斗中，为替师长复仇，保尔英勇战斗，头部被炸弹炸成重伤。

第三次：在肃反工作中，保尔积劳成疾倒下了，不得不离开工作岗位，回家休养。

第四次：筑路任务完成后，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。

;深入探究“四次死里逃生”的意义;二、塑造真实化、典型化的人物形象;作者与书中主人公保尔的关联：;作者与书中主人公保尔的关联：;二、塑造真实化、典型化的人物形象;二、塑造真实化、典型化的人物形象;三、为什么要塑造保尔这样的人物？;时代背景（一）;20年代末30年代初，随着新经济政策的结束和斯大林政治经济体制的确立，官方强调文学用“社会主义精神改造和教育劳动人民“的任务，文学艺术的功能就是塑造体现社会主义精神和共产主义理想的英雄人物。

奥斯特洛夫斯基响应官方的号召开始撰写《钢铁》，保尔朴素的阶级感情、狂热的献身精神、对共产主义的美好憧憬和对领袖的绝对服从正是斯大林推行其路线所需要的。;四、保尔教会了我什么？;四、保尔教会了我什么？;作业布置