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《妈妈的账单》教学反思

《妈妈的账单》教学反思1

教授《妈妈的账单》一课，我觉得较胜利之处是教学时能敏捷地结合学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足宝贵而不求回报的，要主动帮父母做事回报父母的爱。

在教学环节的设计上，环节一：写账单，牵动学生情。起先导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活阅历，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。接着让学生读彼得的账单，感受到彼得的确为家人做过很多事，得到适当的酬劳也是无可厚非的。继而联系自己的实际，写一份账单使学生对账单有了进一步的了解。课堂上，学生写出了为父母劳动所应得到的酬劳，有的孩子还写了几元几角，流露出了自己当时的真实感受，他们觉得自己的劳动得到的酬劳是天经地义的事。我并没有干脆组织学生沟通，而是让学生把账单放起来，这样设计，一方面为后面教学环节埋下伏笔；另一方面敬重学生的认知水平，从学生的实际动身，让学生通过进一步的学习和感悟，自己去醒悟、明白事理，相识到自己的不当行为，体现了语文的人文性。环节二：品账单，体会情。妈妈的账单，语言浅显，意思明白，文字虽无难懂之处，但蕴含深刻含义。如何让学生感悟母爱的无私、无价，懂得亲人之间的爱是弥足宝贵的而不求回报呢？我引领学生从读中提取一些关键词，充分挖掘其中丰富的情感因素，引领学生细细品尝。我紧紧抓住“十年华蜜生活”、“十年中的吃喝”、“生病时的护理”，联系实际，用形象的语言创设情境，引导学生进行特性化的、丰富的想象。这也是本次教学中的一大亮点。学生在自身的想象所营造的情境中，通过对一些生活细微环节的回忆，不知不觉拉近了自己与彼得的距离。我还将朗读贯穿其中，让学生带着自己的理解来朗读“妈妈的账单”。此时如公式般的味同嚼蜡的“账单”，在学生眼里，已变成世界上最漂亮的语言。环节三：留账单，感染学生情。在这节课快要结束时，我又回到了课始学生所写的账单上。“如何处理这份账单？”从学生的质朴回答中，我们看到了他们为自己当时的行为所感到的惭愧与内疚。孩子们与彼得一起，经验了一次情感体验。

不足之处：

学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激扬，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的宏大的母爱淋漓尽致地表达出来。这也看出了老师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要留意朗读的训练。

《妈妈的账单》教学反思2

《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。

所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告知我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平常对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感谢之情。

在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:

1、初读要求不够细化明确。读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽搁了很多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。

2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此宏大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。这是我引导不当，我承认自己的不足。

总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加细致地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。

《妈妈的账单》教学反思3

《妈妈的账单》是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子究竟须要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位究竟定在哪？

想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微乎其微却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染四周的人吗？我想，这是语文课须要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这须要思索。

文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得经常替商店寄账单的描写为文章的故事绽开作了一个不行缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟识的方式。他平常寄的账单