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如何指导学生提高建筑装饰技术应用项目技能大赛比赛能力

摘要：职业院校规模化建设的同时，为进一步提高学生技能水平以及职业素养，近年来由教育部牵头联合其他有关部门、行业组织举办的技能竞赛活动——“全国职业院校技能大赛”作为教育体系深化模式，保证了人才的高效化培养。鉴于此，本文主要立足职业院校建筑装饰专业，就装饰技术应用项目技能大赛的比赛现状以及能力提升对策展开了深入探讨，以此在推动学生全面化发展的同时，满足企业对高质量复合型人才的需求。

关键词：建筑装饰行业;技术应用项目技能大赛;比赛现状;能力提升对策

引言：与传统教学模式相比，立足企业发展需求和实况，以“培养适合市场需求技能型人才”为目的“技能大赛”教学模式，在强化学生职业素养中也发挥了重要作用，是素质教育体系深化改革下高质量教学目标达成的有效渠道。现阶段高级应用型人才需求量在逐年递增，职业院校人才培养成效也由此受到各界广泛关注，在人才培养过程中为进一步强化学生专业能力来满足企业发展对于人才的高标准、严要求，在课程教学改革中职业院校可通过贯彻落实“以赛促教、以赛促学”理念的基础上采取多样化的比赛的方式，并通过推进“校企合作、产教融合”，由此帮助学生在明确自身不足的前提下，不断提升自身技能。

一、建筑装饰技术应用课程中学生技能大赛比赛能力培养现状剖析

（一）院校师生对“技能大赛”专业化了解程度不足

“建筑装饰技术应用项目”与其他项目相比，是一九年被纳入全国职业院校技能大赛，在一九年前项目比赛是以“行业比赛”的形式，因此院校对技能大赛项目的不了解是影响学生比赛能力高效化培养的重要因素。“建筑装饰技术应用项目比赛”在开展过程中，是以“团体赛”的形式，其主要目的是用以考察参赛人员的理解、绘图（上机操作CAD绘图）、团队协作、组织计划以及清单编制能力（根据施工图纸进行清单编制），可由于院校师生对该项目的认知度和理解度知之甚少，在比赛时参赛者盲目性较为严重，自身职业素养和综合能力难以得到有效培养。

（二）院校教师缺乏企业实操经历

与传统教学模式相比，“技能大赛”模式在实施过程中，由于大部分高职院校教育工作者缺乏企业实操经验，对于课程知识的认知和理解主要集中于理论研究，因此在大赛创办过程中往往难以对学生进行针对性指导，学生成长和发展也由此受到了一定阻碍。在大赛竞赛过程中，由于部分教师受传统教学理念的影响，课程教学工作开展过程中教学重心仍集中于理论知识的讲解，对学生自身职业素养和专业能力培养关注度的孱弱化在限制实训指导成效的同时，学生全面化发展也由此受到了一定阻碍。

二、建筑装饰技术应用课程中学生技能大赛比赛能力有效性培养对策

（一）带领学生熟悉比赛流程，在找准训练方向的基础上加强训练强度

在建筑装饰技术应用专业学生项目技能大赛中，为全面提高学生比赛能力以及提升他们职业素养，院校教育工作者需加深对技能比赛的专业化了解程度，即通过带领学生熟悉比赛流程并对规程进行反复研究，帮助学生找到比赛中的“得分点”和“失分点”，通过日常强化训练来加深对知识的理解度，以此来全面提高他们的技能应用水平;其次由于建筑装饰技术应用比赛项目刚被纳入全国职业技能大赛中，在学生比赛能力培养过程中，为保证培养的针对性和有效性，院校教育工作者还需要加强与其他院校亦或是大型建筑装饰公司的沟通交流，在掌握和了解当下施工工艺以及作业流程的前提下通过问题导向的方式，来强化学生的认知和理解。除此之外在明确比赛规章流程后，为保证学生比赛能力培养的高效化，在技能强化训练中，院校教育工作者也需要找准训练方向以及根据学生实况制定契合的训练计划，具体而言教师需严格按照“初期不计时进行练习——中期大量练习——后期模拟考试”的流程，来进行针对性训练。

（二）保证“赛前陪伴、赛中交流、赛后总结”工作的有效落实

与其他项目技能大赛相比，建筑装饰技术应用项目技能大赛的比赛时长相对较长，在模拟训练时往往需要耗时五小时左右，因此为保证学生比赛能力得以有效提升，在能力培养过程中教育工作者还需要保证“赛前陪伴、赛中交流、赛后总结”工作的有效落实，即通过做好日常的长期陪伴在帮助学生答疑解惑的基础上全面提高学生的自觉性和自律性，再者通过日常陪伴，学生也能充分感受到教师对自身的关怀，自身潜能得以有效激发。在训练过程中，由于建筑装饰技术应用不仅消耗大量体力，同时脑力消耗量也是十分巨大的，因此教师还要定期给学生补充营养，在后期停课备赛时，为解决学生后顾之忧，教师除了要准备假条外，还要做好相应课程的调整。除此之外在学生遇到瓶頸亦或是情绪波动起伏较大时，教师需加强与学生的沟通交流，并在比赛后认真聆听专业的意见，对比赛过程进行统筹。

三、结语

概括而言，为改善当前高职院校教育教学现状以及全面提高复合型人才培养成效，高职院校教学改革中，教育工作者需基于学生实况，在秉承“以赛促赛、以