部编版三年级语文上册第一单元语文园地一教案.pdfVIP

部编版三年级语文上册第一单元语文园地

【教学目标】

1.能交流在课内外读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

4.能根据兴趣小组的特点，使用有个性的词语为其取名字。

5.朗读、背诵古诗《所见》。

【教学重难点】

1.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点。

2.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

3.朗诵、背诵古诗《所见》。

【教学准备】

准备资料：“状元成才路”多媒体课件。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.能交流在课内外读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。

2.能说出“摇头兄脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。

3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。

【教学过程】

板块一交流平台

1.对比句子，发现“新鲜感”。。语文要深

（1）对比句子。课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。

课件出示：

•窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读

课文。

•窗外十分安静，同学们在读课文。

2（）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。

3（）感受句子。课件出示教材中的第二个句子。

课件出示：

我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。

①读一读：你读懂了什么？课（件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，

出示相关文木。）

课件出示：

清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。我每天都遇见那个小贩，他叫着:

“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时

间非要回家。我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：”手镯，亮晶晶的手镯!”

下午四点，我放学回家。我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。他用他的锄子，想

怎么挖，便怎么挖，他的服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人

会骂他。我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。

天一黑，妈妈就送我上床睡觉。我从敞开的窗口看见更夫走来走去。小巷漆黑冷清，

路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一

起移动，他一生从没有上床歇息过。我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐

影子。

②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？

③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？

4（）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学

习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。谁能说一说自己记得的、有新鲜感的词旬？

—＞语文要案

2.整合课内外阅读,交流有新鲜感的词句。一语文要漆

（1）课内阅读：浏览第一单元的课文，回顾：哪些词句给了你新鲜感？

2（）课外阅读：分享课外阅读中摘抄的“新鲜”词句，说说大家找到有新鲜感的词

句都有什么特点。（引导学生从“没见过的、熟悉的词语进吁新的组合、表达方式的新鲜”

等角度去梳理）

3（）小结，表扬、鼓励学生养成摘抄有新鲜感词句的习惯。

【设计意图】结合题目内容，紧扣本单元的语文要素训练点，让学生通过对比阅读思

考，再次回顾了何为“新鲜感”。同时对学生的课外阅读积累进行更加明确的指导，让学

生养成在点滴阅读中积累词句的好习惯。

板块二词句段运用

1.巧识成语。

课件出示：

摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆