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《给老师的建议》（91-100）辅导练习

一、选择题。（把相应的字母填在括号里）（每小题2分，计30分）

⒈在苏霍姆林斯基看来，教学和教化过程有三个发源地（ABC）。

A、科学B、技巧C、劳动D、艺术

⒉我起先把这种到（C）去上的课称为“到活的思维的源泉那儿去旅行”。

A、试验室B、学生教室C、自然界D、音乐教室

⒊我已经写到过，我们学校里有一个“思索之室”——也就是（B）。

A、老师办公室B、阅览室C、试验室D、学生教室

⒋假如你想成为一个好的校长，你就要努力首先成为一个好的（A）。

A、教化家B、管理者C、劳动者D、思想家

⒌我在学校里对儿童、少年和青年进行的几十年工作，使我得到一条深刻的信念：人的（ABCD）的确是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又都是独一无二的。

A、天赋B、可能性C、实力D、爱好

⒍假如我们发觉哪一个儿童或少年对一切都很冷漠，我们就要（C）

A、让他参与劳动B、让他参与一些好玩的嬉戏

C、设法找一个人从精神上去接近他D、去讽刺、遣责他

⒎毫无疑问，儿童劳动的效率在很大程度上取决于（A）。

A、记忆B、理解C、应用D、联想

⒏学校教化要靠（C）占据学生的全部理智和心灵。

A、背诵B、记忆C、阅读D、练习

⒐我从阅历中得到一条信念：学生要识记和保持在记忆里的东西越多(而在中年级和高年级要记的东西是许多的)，就越有必要进行（B），越有必要从详细材料中（D）出来，越有必要进行（C）和（A）。

推论B、概括C、思索D、抽象

⒑要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱读书，并且学会在阅读过程中（C）自己。

A、关切B、提高C、相识D、理解

⒒驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先打算了的东西，而在于依据详细状况来讲当时须要讲的东西。一个好的老师，好就好在他能觉察课的发展状况，能正好从（A）的逻辑动身，依据此时此刻是唯一正确的道路走下去。

A、本节课发展B、学生思维C、课堂环境D、教学艺术

⒓为了查明学生智力不正常的缘由，我调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、养分和精神生活的状况。我最终看到：这些智力不正常的缘由（ABCD）。

A、最初的缘由往往是儿童在婴幼儿时期生过什么病：风湿病、软骨病、脑膜炎等。

B、造成儿童发展上的偏差的最有害的因素之一，就是不健康的、常常发生冲突的家庭关系，特殊是家长的酒精中毒症。

C、家庭情感生活的贫乏总是跟智力生活的局限交织在一起的。

D、还有一个状况，就是儿童在诞生后的最初2、3年里没有受到完满的母亲教化。

⒔苏霍姆林斯基认为真正的华蜜的根源就在于（D）。

A、拥有财宝B、学习成果好C、人际关系好D、创建性的劳动

⒕苏霍姆林斯基说：“要做到教会学生自学，一个重要的条件就是要使一个人在上小学和中学的时候就酷爱（A），并且学会在阅读过程中相识自己。”

A、阅读B、绘画C、劳动D、试验

⒖通过阅读《给老师的建议》一书，本书及作者肯定给你留下深刻的印象，下面的评价你认为正确的是（ABCD）。

A、他是一位具有30多年教化阅历的教化理论家；

B、《给老师的建议》是他专为解决中小学的实际问题，切实提高教化、教学质量而编写的；

C、书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，对我们的工作具有很强的指导意义。

D、本书较为全面地反映了作者的教化思想和教化实践，读此一书等于读了教化学与心理学合编。

二、推断题。（在括号里打“√”或“×”）（每小题2分，计24分）

（√）⒈自然界——这是思维的取之不竭的泉源，是发展智力的学校。

（√）⒉某一条教化真理，在第一种状况下是正确的，在其次种状况下是无用的，而在第三种状况下就是荒谬的了。

（×）⒊要激发老师们进行创建性劳动的志向，只要靠号召与激励就可以了。

（√）⒋滋养儿童对学问的酷爱的第一个源泉，就是老师。首先是校长的高度的智力素养。

（√）⒌我认为教化的志向就在于使全部的儿童都成为华蜜的人，使他们的心灵由于劳