综合性学习：古诗苑漫步（教学设计）-八年级语文下册同步备课系列（部编版）.pdfVIP

《综合性学习：古诗苑漫步》教学设计

【教学目标】

1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。

2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

【重点难点】

1.在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

2.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、诗意开场，引入课题

我国是一个诗的国度。在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。漫步经典诗苑，

轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。

今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。

（板书：综合性学习：古诗苑漫步）

二、出示目标，学生齐读

师：我们先来看一下我们的学习目标——

课件出示：

1.学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的魅力。

2.学会制作诗集，学会抒写自己对古诗词之美的独特感悟。

3.培养诵读古诗词的习惯，提升文学综合素养，提高交流与合作的能力。

——学生齐读

三、师生协作，共研活动

活动一：声情并茂诵古诗

1.选择自己感兴趣的诗作，完成对诗作的吟诵准备，填写古诗诵读卡。

《的诵读》

诗作摘诗作简析

录（包括诗句注释、作品解读、创作背景

介绍等有助于理解诗作的资料。

诵读卡正面

分行摘录诗作，标注朗读符号，并做适当阐释

附：常用朗诵符号

①停连

“|”一般停顿

“‖”句群停顿

“-↓-”连起来读(忽略标点)

②重音

“.”轻读

“。”重读

“”连续轻读

“。。。。”连续重读

“——”尾音拉长

“—〇—”两头低,中间高

“〇—〇”两头重,中间轻

③节奏(语速)

“※”快

“⊙”慢

④语调

“一”平调

“↑”升调

“↓”降调

“↗”曲调

“↘”曲调

“”渐强

“”渐弱

⑤特殊技巧

“~~~~”颤音

“▽”顿音(短促有力,富有弹跳性)

2.小组组织讨论，形成诗歌诵读评价表，并对小组成员的古诗诵读进行评分，推选代表参加全班的诵

读展示。

维度

诗作解读诵读表现

诗作解读设计诵读诵读配乐情感表达节奏把握整体效果

方法

学生自评

组内互评

组外监督

教师评价

3.视频展示：《蒹葭》朗诵

活动二：别出心裁品古诗

1.唱古诗

预设：

（1）视频展示：唱《蒹葭》

（2）曲谱：《水调歌头》（明月几时有）

2.诗意画

预设：枫桥夜泊

3.诗改剧本

预设：

《木兰诗》改为剧本（节选）

第一幕决定替征

时间：有一天

地点：木兰家

人物：木兰、木兰娘

幕启

一间简陋的屋子，一台织布机、一张桌子和四张凳子。桌子上放着茶壶与茶杯，桌子旁还有一张大床，

靠床有一个梳妆台。织布机对着门。

木兰：（边织布边忧愁地叹息）唉！

木兰娘：木兰，你叹什么气呀？

木兰：娘，没什么。只是昨晚见到军中的文告，不由得心慌，可汗在大规模

地征兵，文告上有爹爹的名字。爹爹身体又不好，弟弟还小，可怎么

办呢？

木兰娘：是呀！

木兰：我看只有我女扮男装替爹爹出征了。（兴奋地）嗯，就这么定了！明天