小学四年级下册贵州版心理健康教育教案.doc

2023-2024学年度第二学期心理健康教育四年级下册教学设计

教学进度计划

周次

教学内容

所用课时

实施情况

备注

1-2

互相帮助增友谊

1

3-4

塑造成长型思维

1

5-6

遇事先思再求助

1

7-8

待人友善要有“礼”

1

9-10

父母辛劳我感恩

1

11-12

面对问题多质疑

1

13-14

坚持到底不放弃

1

15-16

社会比较促进步

17-18

脑筋需要“急转弯”

19-20

做人做事要诚信

1

1

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档

m

水印

课题

第1课互相帮助增友谊

心理成长目标

深化对友谊的认识，通过互相帮助来建立友谊。

教学目标

通过课程引导学生认识到友谊的重要性，并深化对友谊的认识，培养学生通过互相帮助来建立友谊。

教学重、难点

重点在于帮助学生认识到友谊的重要性，培养学生通过互相帮助来建立友谊。难点则在于如何引导学生将深化对友谊的认识的理念转化为实际行动。

教学准备

教学过程

主题引入

人与人之间需要互相支持、互相帮助，建立和维持良好的友谊。朋友之间相互帮助，意味着建立理解、支持和关心的关系。相互帮助是友谊的重要组成部分，它增强了友谊的牢固程度。

自我认识

在符合自己实际情况的选项前面画“V”,不符合的画“x”。统计分数，结合自身情况，确定自己维持友谊的能力。

科学研究

心理学研究发现，互相帮助是友谊的基石，支持和关心增强了彼此的信任感，提高了友谊的质量和持久性。友谊对于心理健康至关重要，它减轻了孤独感，提升了幸福感，帮助我们更好地应对生活的挑战。

策略方法

1、互相帮助共进步2、帮助朋友讲方法3、求助用语要礼貌

反思内化

友谊需要用真诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。

教学反思

亮点：

不足：

改进措施：

原创力文

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2023-2024学年度第二学期心理健康教育四年级下册教学设计

2

课题

第2课_塑造成长型思维

心理成长目标

不怕学习和生活中的困难，培养主动积极的思维方式。

教学目标

通过课程，培养学生不怕学习和生活中的困难，引导学生认识培养主动积极的思维方式带来的好处。

教学重、难点

如何培养学生不怕学习和生活中的困难，培养主动积极的思维方式。

教学准备

教学过程

主题引入

随着年级不断升高，知识难度也逐渐增大，我们可能会在学习中遇到各种各样的困难。面对困难，有的人会止步不前，有的人却越挫越勇、不断进步，是什么原因导致了这样的差异呢?

自我认识

完成“自我认识”的选择；

2、统计分数，结合自身情况，确定自己的成长型思维分值。

科学研究

理解“科学研究“”的内容；

结合“科学研究”,让学生懂得区分成长型思维和固定型思维。

策略方法

1、觉察固定型思维；

2、训练成长型思维；

3、替换固定型思维。

反思内化

培养成长型思维不是一蹴而就的，而是一场与固定型思维的长久角力。周围人说的一些话，或者发生的某些事情，都会触发我们的固定型思维，我们要尽量避免自己的思维被限制。

教学反思

亮点：

不足：

改进措施：

2023-2024学年度第二学期心理健康教育四年级下册教学设计

3

课题

第3课遇事先思再求助

心理成长目标

遇到困难时先主动思考解决办法，如果不能解决，再寻求他人的帮助。

教学目标

培养学生养成遇到困难时先主动思考解决办法的意识，如果不能解决，再寻求他人的帮助。培养学生自主独立的意识。

教学重、难点

如何让学生有意识地培养自己独立思考的意识。

教学准备

教学过程

主题引入

当遇到困难时，我们首先应主动思考，寻求解决的办法。如问题过于复杂，可以向家长、老师或同学请教，寻求他们的支持与助。独立思考和合理求助，都有助于我们的学习和成长，是智慧勇气的体现。

自我认识

1、完成“自我认识”的选择；在符合自己实际情况的选项前面画“V”,不符合的画“x”。

2、统计分数，结合自身情况，确定自己独立思考的分值。

科学研究

1、理解“科学研究”的内容；

2、结合“科学研究”,让学生懂得有独立思考的优势。

策略方法

1、多角度独立思考；

2、寻求帮助会表达；

3、主动求助不害怕。

反思内化

当我们遇到困难时，自己要先进行思考，努力解决。当解决不了时，应该勇敢地寻求他人帮助。除了解决问题，更要善于从他人身上学习新的思路和方法。

教学反思

亮点：

不足：

改进措施：

2023-2024学年度第二学期心理健康教育四年级下册教学设计

4

档

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m

水印

课题

第4课待人友普要有“礼”

心理成长目标

学会友善、真诚待人，能够与他人和谐相处。