教师教学课程设计制度​.doc

教师教学课程设计制度?

教师教学课程设计制度

一、总则

1.目的

本制度旨在规范我园教师教学课程设计工作，确保课程设计的科学性、系统性、趣味性和适宜性，以满足幼儿全面发展的需求，提高教育教学质量，为幼儿提供优质的教育服务。

2.适用范围

本制度适用于我园全体教师。

3.基本原则

-以幼儿为中心：课程设计应充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好、发展水平和个体差异，以促进幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的全面发展。

-科学性与趣味性相结合：课程内容应符合科学规律，同时采用生动有趣的教学方法和手段，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

-系统性与整合性：课程设计应具有系统性，涵盖各个领域的知识和技能，并注重各领域之间的有机整合，形成完整的教育教学体系。

-实践性与创新性：鼓励教师在课程设计中注重实践活动的安排，培养幼儿的动手能力和创新思维，同时积极探索新的课程理念和教学方法，不断创新课程设计。

二、课程设计的目标与要求

1.课程目标设定

-总体目标：教师应依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合我园的办园理念和培养目标，确定课程的总体目标。总体目标应明确、具体、可操作，体现对幼儿全面发展的要求。

-阶段目标：根据幼儿的年龄阶段特点，将总体目标细化为不同年龄段的阶段目标。阶段目标应具有针对性和层次性，逐步引导幼儿实现总体目标。

-具体活动目标：教师在设计具体教学活动时，应根据阶段目标确定明确、具体、可衡量的活动目标。活动目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，体现对幼儿发展的全面要求。

2.课程内容选择

-全面性：课程内容应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域，确保幼儿在各个方面都能得到均衡发展。

-适宜性：课程内容应符合幼儿的年龄特点和认知水平，选择幼儿感兴趣、贴近幼儿生活实际的内容，使幼儿能够在熟悉的情境中学习和成长。

-时代性：课程内容应反映时代发展的要求，引入新的知识、观念和技术，拓宽幼儿的视野，培养幼儿适应社会发展的能力。

-多样性：课程内容应具有多样性，包括故事、儿歌、游戏、实验、手工等多种形式，满足幼儿不同的学习需求和兴趣爱好。

3.课程结构设计

-整体架构：教师应根据课程目标和内容，设计合理的课程整体架构。课程架构应包括课程主题、教学单元、教学活动等层次，形成一个有机的整体。

-教学单元设计：教学单元应围绕一个明确的主题进行设计，单元内容应具有连贯性和逻辑性。每个教学单元应包括单元目标、教学内容、教学方法、教学资源等方面的设计。

-教学活动设计：教学活动是课程实施的基本单位，教师应根据教学单元目标和幼儿的实际情况，设计丰富多样的教学活动。教学活动设计应包括活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等环节。

三、课程设计的流程与方法

1.前期调研

-幼儿需求调研：教师应通过观察、访谈、问卷调查等方式，了解幼儿的兴趣爱好、发展水平、学习特点等，为课程设计提供依据。

-家长需求调研：定期与家长进行沟通交流，了解家长对幼儿教育的期望和需求，将家长的意见和建议融入课程设计中。

-教育资源调研：对园内和园外的教育资源进行调研，包括教材、教具、场地、社区资源等，充分利用各种资源丰富课程内容。

2.方案制定

-课程大纲编写：根据前期调研结果，编写课程大纲。课程大纲应包括课程目标、课程内容、课程结构、教学方法、教学评价等方面的内容，是课程设计的总体框架。

-教学计划制定：教师应根据课程大纲，制定详细的教学计划。教学计划应包括学期教学计划、月教学计划、周教学计划等，明确每个阶段的教学内容、教学目标、教学方法和教学时间安排。

-教案设计：在教学计划的基础上，教师应针对每个教学活动设计详细的教案。教案应包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸、教学反思等内容。活动过程应详细描述教师的教学步骤和幼儿的学习活动，教学反思应及时总结活动中的经验教训，为后续教学改进提供参考。

3.课程审核与修改

-自我审核：教师完成课程设计后，应首先进行自我审核。自我审核应从课程目标的合理性、内容的准确性、结构的完整性、教学方法的适用性等方面进行全面检查，对发现的问题及时进行修改和完善。

-同行互评：教师应将自己的课程设计方案提交给同行教师进行互评。同行教师应从不同的角度对课程设计方案进行评价，提出建设性的意见和建议。教师应认真听取同行的意见，对课程设计方案进行进一步的修改和优化。

-专家评审：对于重要的课程设计项目，我园将邀请专家进行评审。专家评审应从专业