第五单元《用直线上的点表示分数)》说课课件四年级下册数学冀教版.ppt

用直线上的点表示分数义务教育冀教版四年级下册备课流程教材分析教学目标教学过程教法学法教学反思学情分析123456这一课时在分数的意义和性质的学习中具有重要地位。它不仅是分数表示方法的一种拓展，也是数与形结合的初步体现，为学生后续学习代数和几何等领域的内容奠定基础。此外，用直线上的点表示分数还可以帮助学生更直观地理解分数与整数之间的关系，加深对分数概念的整体把握。一、教材分析地位分析本课时主要探索用直线上的点来表示分数的方法。教材会介绍如何通过建立数轴模型，将分数与直线上的点对应起来，使学生理解分数与实数之间的内在联系。这一内容的学习不仅有助于学生深化对分数意义的理解，还能培养学生的数感和空间想象力。结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。物理观念科学思维科学探究了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。在合作交流中，提升学生的合作意识，感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣，获得成功的喜悦！目标分析科学思维科学态度与责任培养学生科学严谨的实验态度和热爱科学探究的精神，建立科学的世界观。重难点教学重难点重点难点了解分数可以表示具体的量，理解分数与除法的关系.会用分数表示两个数相除的结果。思维特征经过前面几个课时的学习，学生对分数的意义和性质已经有了一定的了解，也掌握了一些基本的分数表示方法。然而，对于用直线上的点表示分数这种较为抽象的方法，学生可能会感到一定的困难。因此，在教学过程中，教师需要注重通过直观演示和实例讲解来帮助学生理解这一方法，激发学生的学习兴趣和积极性。心理特征同时，考虑到学生的个体差异，教师在教学过程中需要因材施教，对于基础较好的学生，可以引导他们自主探索和发现用直线上的点表示分数的规律；对于基础薄弱的学生，则需要加强基础知识的复习和巩固，帮助他们逐步理解和掌握这一方法。二、学情分析教学方法学习方法启发式教学法探究实验法活动体验法探究学习法三、教法学法演示实验法课堂小结教学过程设计新课讲授新课引入课后作业四、教学设计Step01Step02Step03Step04总结评价课后作业10’35’15’23’5’2’复习导入用分数表示下面各图中的涂色部分。（）（）（）13347825（）探究新知4（1）把花瓣涂上自己喜欢的颜色表示下面的分数。51525354说一说每个分数表示的意义？表示把5片花瓣看作一个整体，涂其中的1片。51表示把5片花瓣看作一个整体，涂其中的2片。52表示把5片花瓣看作一个整体，涂其中的3片。53表示把5片花瓣看作一个整体，涂其中的4片。54分数和整数一样，也可以用直线上的点表示。01想一想：怎样在线段上表示出、、、？51525354（2）用直线上的点表示分数。01把0和1之间的线段看作单位“1”。想一想：怎样在线段上表示出、、、？51525354把单位1平均分成5份，每份是。5151525354（3）把上面的分数按从大到小的顺序排列。()＞()＞()＞()01515253545453525101用直线上的点表示下面各数。21438583这些分数表示把单位“1”的线段被平均分成了几份？把单位“1”平均分成2份。把单位“1”平均分成4份。2143取其中1份。取其中3份。试一试