初中语文统编版（2024）八年级上册26 诗词五首之《 渔家傲（天接云涛连晓雾）》教学课件(共23张PPT).pptxVIP

同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？

天接云涛连晓雾渔家傲

素养目标了解有关李清照的文学常识壹感悟词作主旨贰结合内容进行赏析叁品味本词豪放的艺术风格肆

作者简介李清照，号易安居士，是宋代女词人，婉约词派代表，被誉为“千古第一才女”。其词风格婉约，善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。

写作背景《渔家傲》李清照南渡后，不久丈夫赵明诚病死。国破家亡兼夫死，使她生活上和精神上受到很大的打击，从此，她只身漂泊江南，孤单寂寞地度过她那艰苦的晚年岁月，处于“路长嗟日暮”的困境。但她是一个性格爽直、柔中有刚、不愿受现实生活束缚的人，所以，有时插上想象的翅膀飞进了另一个世界。她幻想出一条能使精神有所寄托的道路，以求摆脱人间那前路茫茫、看不到任何希望的境况，于是梦跨云雾，渡天河，归帝宫，乘万里风到仙山去。这样豪迈的气概，不凡的壮举，就使这首词显示出浪漫的情调，豪放的风格，而和她的其他词作风格迥然不同。

文体知识词定义词是诗的一种变体，萌芽于隋唐之际，形成于唐代，盛行于宋代。特点词的最初特点是以诗文配上曲调，可以演唱。每首词都有一个调名，称“词牌”，依调填词为“倚声”。词一般都分两段（叫作上下片或上下阕）词的句子长短不一，故也称长短句；词中声韵的规定特别严格，用字要分平仄。派别婉约派、豪放派两大类。婉约派代表人物：李煜、晏殊、李清照等。豪放派代表人物：苏轼、辛弃疾、陆游等。

诗文朗读渔家傲李清照天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷（yīn）勤/问我/归何处。我报/路长/嗟（jiē）日暮，学诗/谩（màn）有/惊人句。九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟吹取/三山去。

诗文研读词意：水天相接，如波涛翻滚的云同晨雾连成一片，银河流转，无数的船帆在风浪中飞舞前进。天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。如波涛翻滚的云。一说指海涛。银河流转，天快亮了。星河，银河。

诗文研读词意：迷迷糊糊中我觉得灵魂来到了天帝居住的地方，听到天帝在说话，情意恳切地问我回哪儿。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。天帝居住的地方说话情意恳切

诗文研读词意：我回答说路途遥远，又慨叹天色已晚，我学习作诗，虽然能写出惊人的诗句（但毫无用处）。（我要）像大鹏鸟那样乘风高飞。我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。回答叹息，慨叹同“漫”，空、徒然高飞

诗文研读词意：风啊，你不要停，把我如飞蓬般轻快的船吹到仙山上去吧！风休住，蓬舟吹取三山去！如飞蓬般轻快的船神话中的蓬莱、万丈、瀛洲三座海上仙山

整体感知1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。”描写了一幅怎样的景象？描绘了一幅辽阔壮美的海天相接图。用“接”“连”两个字巧妙地将“天”“云涛”“晓雾”组合成了一幅波澜壮阔的画面，写出了动态和气势。

整体感知2、除了海天相接的壮阔景象，词人还梦见了什么？“仿佛梦魂归帝所，问天语，殷勤问我归何处”词人梦见天帝殷切地问她打算到哪儿去。看似平常一问，却同现实中置人民于水火、畏敌如虎狼、只顾自己一路奔逃的高宗皇帝形成了鲜明的比照。

整体感知3、面对天帝的提问，词人是如何回答的？“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”这是词人回答天帝的问话。一个“嗟”字生动地表现出作者对日暮途远的叹息，下句则叹道自己空有才华，但毕竟是个弱女子，在乱世只能接受无所作为的现实，只有把希望寄托于虚幻的想象。

整体感知4、“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。”“嗟”生动地写出了词人彷徨忧虑的神态，表明自己在人生道路上唯恐浪费青春和生命，茫然不知所措的叹惋之情。“谩”字流露出心中的哀怨惆怅，一是空有诗情诗才，因知音（丈夫）早逝而无人能会意；二是慨叹自己生逢乱世，有着对现实无能为力的苦闷和怀才不遇的愤懑。

整体感知5、“九万里风鹏正举，风休住，蓬舟吹取三山去。”词人引用《庄子·逍遥游》鹏“抟扶摇而上者九万里”，希望能像大鹏鸟一样展翅高飞，一展抱负，又借“三山”的典故，想要借风力奔向缥缈的仙山，表达了词人对美好的理想境界的向往和追求。

整体感知这首词在《花庵词选》中被题作《记梦》，词人着力描写梦境的作用是什么？词人借梦境把天上和人间做了一个鲜明的对照，充分表现了她对现实的不满及人生际遇坎坷的感怀。词人还借虚幻梦境表达对自由的渴望，对理想人生的追求。在现实生活中，其才能无法施展，美好的愿望不能实现，因此只能寄希望于梦境，在梦境中寻求出路。

主旨归纳《渔家傲》一词中写梦中海天迷蒙的景象，及词人与天帝的问答，隐喻对社会现实的不满和失望，表达了诗人苦闷的心情，也表现了她对美好境界的向往和