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特教班筹备方案

一、筹备背景

随着社会对特殊教育关注度的不断提升，为满足特殊儿童接受合适教育的需求，保障其受教育权利，推动教育公平发展，筹备建立特教班具有重要意义。据相关数据显示，[具体地区]存在[X]名适龄特殊儿童，他们在学习、生活等方面面临诸多困难，现有教育资源难以充分满足其个性化教育需求。建立特教班，能够为特殊儿童提供针对性的教育支持与服务，助力他们更好地成长与发展。

二、筹备目标

在[具体时间节点]前，完成特教班的硬件设施建设、师资团队组建、课程体系设计等筹备工作，确保特教班顺利开班。

为特殊儿童打造一个安全、舒适、适宜学习与康复的环境，提供专业的教育教学与康复训练服务，帮助特殊儿童提升生活自理能力、社会适应能力和学习能力。

建立完善的特教班管理制度与家校合作机制，促进特殊儿童家庭与学校的紧密沟通与协作，形成教育合力。

三、筹备工作内容与步骤

（一）人员筹备

教师招聘

招聘计划：计划招聘特殊教育专业教师[X]名，要求具备特殊教育专业本科及以上学历，持有特殊教育教师资格证，具有[X]年以上特殊教育教学经验；招聘康复治疗师[X]名，需具备康复治疗学相关专业学历，持有康复治疗师资格证书；同时招聘普通学科教师[X]名，负责特殊儿童基础文化课程教学，要求具备相应学科教师资格证，有耐心和爱心，愿意从事特殊教育工作。

招聘流程：通过教育部门官方网站、专业招聘网站、特殊教育院校就业平台等渠道发布招聘信息；组织笔试、面试与试讲环节，笔试内容涵盖特殊教育理论知识、教育心理学等，面试重点考察应聘者的沟通能力、应变能力与职业素养，试讲环节评估其教学能力；综合考核结果确定拟录用人员，并进行体检与背景调查，确保人员符合岗位要求。

人员培训

岗前培训：在特教班开班前，组织全体教师参加为期[X]天的岗前培训。培训内容包括特殊教育政策法规解读，如《残疾人教育条例》《特殊教育提升计划》等；特殊儿童心理与行为特点分析，邀请特殊教育专家进行专题讲座；教学方法与康复训练技能培训，如应用行为分析（ABA）、言语治疗方法等，通过理论讲解与实操演练相结合的方式，提升教师专业能力。

在职培训：建立常态化的在职培训机制，每学期组织[X]次集中培训，邀请行业专家、优秀特教教师分享教学经验与最新研究成果；鼓励教师参加线上课程学习与学术交流活动，定期开展校内教研活动，促进教师之间的经验交流与专业成长。

（二）场地与设施筹备

场地选址与改造

选址要求：特教班场地应选择在交通便利、环境安静、安全的区域，优先考虑靠近医院、康复机构的位置，方便特殊儿童就医与康复训练。场地面积不少于[X]平方米，确保有足够的空间用于教学、康复、生活等功能分区。

改造方案：对选定场地进行无障碍改造，包括设置无障碍通道、安装扶手、配备无障碍卫生间等；根据特殊儿童的需求，对教室、康复训练室等功能区域进行装修设计，采用柔和的色彩搭配，营造温馨舒适的环境；安装监控设备与紧急呼叫系统，保障特殊儿童的安全。

设施设备采购

教学设备：采购适合特殊儿童使用的教学设备，如特殊课桌椅、黑板、投影仪、电子白板等；配备盲文打字机、助听器、放大镜等辅助学习工具，满足不同类型特殊儿童的学习需求。

康复设备：购置康复训练器材，如感统训练器材（平衡木、触觉板、万象组合等）、言语治疗设备（言语评估与训练系统、构音训练工具等）、运动康复器材（训练用阶梯、平行杠等），为特殊儿童提供专业的康复训练支持。

生活设施：配备饮水机、储物柜、休息床等生活设施，保障特殊儿童在校期间的基本生活需求；设置图书角、游戏区等区域，丰富特殊儿童的课余生活。

（三）课程与教材筹备

课程体系设计

课程设置：根据特殊儿童的身心发展特点与教育需求，设计个性化的课程体系。课程包括生活语文、生活数学、生活适应、艺术休闲、康复训练等基础课程，以及针对不同障碍类型儿童的特色课程，如针对智力障碍儿童的认知训练课程、针对自闭症儿童的社交技能训练课程等。

课程实施：采用个别化教育计划（IEP），为每一名特殊儿童制定专属的学习计划，明确学习目标、教学内容与评估方式；运用多元化的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、任务驱动教学法等，提高特殊儿童的学习兴趣与参与度；注重课程的实践性与实用性，将教学内容与生活实际相结合，培养特殊儿童的生活自理能力与社会适应能力。

教材选用与开发

教材选用：优先选用国家审定通过的特殊教育教材，如培智学校义务教育课程标准实验教科书；同时参考其他优秀的特殊教育资源，选择适合特殊儿童学习的辅助教材与课外读物。

教材开发：组织教师团队，结合本校特殊儿童的实际情况，开发校本教材。校本教材内容应贴近特殊儿童生活，具有实用性与趣味性，如生活技能训练手册、康复训练指导手册等；鼓励教师根据教学实践，不断完善和更新校本教材内容。

（四）管理