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部编版三年级语文下册第一单元整体教学设计

单元主题:可爱的生灵

一、内容简及设计理念

这单元是本册教材的第一个单元，围绕“可爱的生灵”是飞鸟在空中翱翔，

虫儿在花间嬉戏，大自然中，处处有可爱的生灵，引导学生体会大自然的生趣，

激发热爰大自然的情感。这一人文主题安排了三首古诗，三篇课文《燕子》《荷

花》《昆虫备忘录》，两篇精读课文，一篇略读课文。

指向阅读方面的语文要素试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。

从观察能力培养方面在三年级上册第五单元引导学生留心观察，发现生活中的

美，体会作者是怎样观察的；在三年级上册第六单元引导学生课前仔细观察什么

景物，有什么特点；第七单元是发现大自然的生趣。在语言积累和鉴赏方面三年

级上册第一单元要求是阅读时关注具有新鲜感的词语和句子;第七单元是感受课

文生动的语言，积累喜欢的语句；三下本单元是体会优美生动的语句。学习的层

次由关注、感受，再到本单元的体会。具体怎样体会”呢？抓住偏正的词组，

拟人句、比喻句、细致描写动作的句段等，想象画面。

指向习作方面的语文要素是试着把观察到的事物写清楚。由三年级上册五单元的

留心观察发现美，三上第七单元怎样观察观察什么景物，有什么特点再到本

单元”把观察到的事物写清楚」从观察过渡到了写。具体写作要求由上册的“怎

样观察周围事物的？仔细观察，把观察所得写下来到围绕一个意思写“仔

细观察，这个地方有什么，什么样子。本单元写作要求是走进它，了解它，和

它交朋友，写出不同的样子，不同的景象，把观察和感受到的写清楚写作要

求在情感方面有了更高的要求，对于景物要求写出不同并且把感受写清楚也是更

高的要求。

本单元指向阅读方面的两个语文要素的关系是抓住生动优美的语句，边读边

想象画面。每篇课文优美生动的语句有相同又各有不同，通过抓住丰富多彩的语

言形式，想象画面，这是充分发挥学生的形象思维帮助理解。

《课程标准》中在阅读方面指出能联系上下文，理解词句的意思，体会课

文关键词句表情达意的作用。初步感受作品中生动的形象和优美的语言」

本单元的语文要素就是体会优美生动的语句，从课程标准的描述中我们也可以知

道指导学生学习的方法是联系上下文和抓住关键语句，不仅理解意思，更要理解

”这样写有什么好处”。

二、单元教学目标：

1.认识26个生字，读准散杆挨蚂3多音字,会写36个生字,

会写与生字有关的词语。

2.正确、流利朗读课文，读好花瓣儿等儿化音的词语，读出对荷花、

燕子等自然生灵的喜爱之情。

3.通过抓住文中描写事物不同鲜活的状态，动物的动作特点的语句,想象生

动的画面，体会大自然的生动情趣。

4.通过比较阅读，想象画面，体会优美语句在表情达意方面的作用，感受作

者的喜爱的思想情感。

5.引导学生仔细观察春季生活中景物的变化或动物在外形、动作方面的特

点，尝试把观察到的事物写清楚。

三、总体构想

课时内容课时安排教学要点

古诗三首21.正确朗读，读准字音，了解生字的结构、笔画和音序，

正确书写生字，重点指导书写燕、融、溪、泛。

2.读熟井背诵二首古诗，有感情朗诵，做到有㈣面感。

3.借助注释了解古诗的意思，通过吟咏想象圆面，激发大胆

想象。

燕子21.有感情朗读读准字音，了解生字的结构、笔㈣和音序，

正确