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小学英语语法教学中的前置性评价策略与实践

引言

小学英语语法教学长期以来依赖传统的课堂教学模式，教师主要以讲解为主，注重语法规则的灌输。学生在这一过程中多通过记忆和练习来掌握语法结构，但缺乏足够的语言实践机会。该模式虽然能确保基础知识的传授，但容易使学生产生语法学习的枯燥感和抵触情绪，影响学习的积极性。

同伴评价是一种通过学生之间互相评价来获得反馈的方式。在小学英语语法教学中，教师可以设计小组活动或合作任务，让学生在小组内进行语法知识的评价与讨论。通过同伴之间的互动和反馈，不仅能够加深学生对语法内容的理解，还能够促进学生之间的合作和共同进步。