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高中语文古诗词教学中的文化素养培养策略研究论文

摘要：本文针对当前高中语文古诗词教学中文化素养培养的重要性进行深入分析，提出了一系列切实可行的教学策略。通过研究，旨在帮助高中语文教师更好地传承我国优秀传统文化，提高学生的文化素养和审美情趣。

关键词：高中语文；古诗词；文化素养；教学策略

一、背景分析

（一）古诗词在高中语文教学中的地位与价值

1.古诗词是我国优秀传统文化的瑰宝。自古以来，我国诗词文化源远流长，凝聚了中华民族的智慧与精神。高中语文教材中的古诗词选篇，既有古典诗词的韵味，又有现代诗歌的灵动。通过学习古诗词，学生可以领略到中华文化的博大精深，提高自己的文化素养。

2.古诗词教学有助于培养学生的审美情趣。古诗词以其优美的语言、丰富的意境和深邃的哲理，给人以美的享受。在高中语文教学中，引导学生欣赏古诗词，可以激发他们对美的追求，提高审美能力。

3.古诗词教学有助于传承和弘扬中华民族优秀文化。古诗词作为中华民族的文化瑰宝，承载着丰富的历史、文化、哲学等信息。通过古诗词教学，让学生在学习过程中自然而然地接触到这些优秀文化，从而传承和弘扬中华民族的优秀文化。

（二）高中语文古诗词教学中文化素养培养的现状与问题

1.教学内容过于侧重技巧，忽视文化内涵。在高中语文古诗词教学中，部分教师过于关注诗词技巧的讲解，而忽视了对文化内涵的挖掘。这种教学方式容易导致学生仅仅掌握了诗词的形式，而无法真正领略其文化价值。

2.教学方法单一，缺乏趣味性。在古诗词教学中，部分教师仍然采用传统的“注入式”教学方法，使得学生对古诗词的学习兴趣不高。此外，单一的教授方法无法满足不同学生的学习需求，导致教学效果不佳。

3.评价体系不完善，忽视学生的个体差异。在古诗词教学中，部分教师对学生的评价过于注重分数，而忽视了对学生个体差异的尊重。这种评价方式容易导致学生对古诗词的学习失去信心，不利于文化素养的培养。

二、现实困境

（一）学生认知基础的薄弱与兴趣缺失

1.学生对古诗词的认知基础薄弱。由于现代生活的快节奏和科技的发展，学生对古诗词的了解和接触相对较少，导致他们在学习过程中难以理解古诗词的背景、意象和情感。

2.学生对古诗词的学习兴趣不足。古诗词的语言风格与现代汉语存在较大差异，加上学习压力等因素，学生在面对古诗词时往往缺乏足够的兴趣和动力，使得学习效果大打折扣。

3.教育背景下的应试倾向影响。当前教育环境中，考试压力使得学生更倾向于追求分数，而非真正理解和欣赏古诗词的内在价值，这种应试心态进一步削弱了学生对古诗词的兴趣。

（二）教师专业素养与教学方法的局限

1.教师专业素养参差不齐。古诗词教学对教师的专业素养要求较高，但实际情况是，部分教师自身对古诗词的理解和掌握程度有限，难以深入挖掘和传达古诗词的文化内涵。

2.教学方法单一缺乏创新。在古诗词教学中，部分教师依然采用传统的讲解和背诵方法，缺乏与现代教育理念的融合，使得课堂教学显得枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。

3.教学资源不足。古诗词教学资源相对匮乏，缺乏有效的辅助教学材料和现代教学手段，使得教师在教学中难以充分利用各种资源，提高教学效果。

（三）评价体系与教育环境的制约

1.评价体系过于注重分数。当前的教育评价体系往往以分数为主要标准，忽视了学生在古诗词学习过程中的情感体验和文化素养的提升，导致评价结果缺乏全面性。

2.教育环境不利于古诗词教学。现代教育环境中，对古诗词的重视程度不够，缺乏相应的教学氛围和文化环境，使得学生在古诗词学习上难以得到有效的熏陶和引导。

3.社会认知与价值取向的影响。社会对古诗词的价值认知和价值取向也在一定程度上影响了古诗词教学。在功利主义和实用主义的影响下，古诗词教学的重要性被边缘化，学生和社会对古诗词的认同感降低。

三、困境突围的路径

（一）提升学生认知兴趣与基础

1.创设生动情境，激发学生兴趣。通过将古诗词与现实生活、学生兴趣相结合，创造有趣的教学情境，让学生在情境中感受古诗词的魅力，从而提升学习兴趣。

2.强化基础知识，打牢学习根基。注重学生对古诗词基础知识的掌握，包括诗词格律、历史文化背景等，通过系统的学习，帮助学生建立扎实的古诗词知识体系。

3.开展课外活动，丰富学习体验。组织诗词朗诵、诗词创作等课外活动，让学生在实践中体验古诗词的魅力，增强学生的文化自信和审美能力。

（二）提高教师专业素养与创新能力

1.加强教师培训，提升专业水平。定期开展古诗词教学培训，提高教师的专业素养，使教师能够深入理解古诗词的文化内涵，提升教学能力。

2.创新教学方法，增强课堂活力。鼓励教师尝试新的教学方法，如翻转课堂、讨论式教学等，使古诗词教学更加生动活泼，提高学生的学习积极性。

3.利用现代技术，辅助教学创新。运用多媒体、网络等现代技术手段