第04讲 信息的归纳与概括（专项训练）（北京专用）（解析版）.docx

第04讲信息的归纳与概括（练习）

目录

01课标达标练 1

02核心突破练 5

03真题溯源练 9

一、阅读下面的材料，完成下面小题。

“深度老龄化社会”带来医疗资源分配新挑战。北京协和医院2023年调研显示：三甲医院70%急诊资源被慢性病复诊老人占据，而基层社区医院年床位闲置率超40%。专家提出“分级诊疗精准匹配”模型，即通过AI预诊系统分流患者+社区家庭医生签约制，使资源利用效率提升25%。（改编自《中国医疗资源白皮书》）

1.简要概括当前医疗资源分配的核心问题和解决路径。（6分）

【答案】

①问题：优质医疗资源过度集中，三甲医院超负荷，基层资源闲置，社区医院床位空置。

②解决路径：实施分级诊疗，AI预诊分流+家庭医生签约制。

【解析】

?考点：信息压缩提炼

?抓关键名词：问题抓“急诊资源被占据”“闲置率”，路径抓“AI预诊”“家庭医生”，删除修饰语保留主干。

二、阅读下面材料，完成下面小题。

中国新能源汽车出口量2023年跃居全球第一。工信部分析核心原因：一是“换道超车”战略聚焦三电技术（电池/电机/电控），专利数占全球38%；二是欧盟碳关税倒逼企业升级续航标准；三是海外建厂模式降低贸易摩擦风险，如比亚迪在泰国建厂规避欧美关税壁垒。（改编自《新能源汽车产业报告》）

2.说明中国新能源汽车出口成功的三大关键因素。（6分）

【答案】

①技术突破：掌握三电技术核心专利，电池/电机/电控；

②外部压力：欧盟碳关税迫使提升产品标准；

③战略布局：海外建厂规避贸易风险，如比亚迪在泰国。

【解析】

?考点：归因分析

?锁定“核心原因”引导词，按“技术—政策—战略”逻辑链分条，每点需包含具体支撑，如“三电技术”“碳关税”。

三、阅读下面材料，完成下面小题。

《长安三万里》动画电影采用“诗画同源”美学：李白吟诵《将进酒》时，画面随诗句“君不见黄河之水天上来”演化为水墨瀑布；角色设计参考唐俑比例，面部保留陶土质感。导演坦言：“用视觉的‘境’翻译诗歌的‘势’，是东方美学的当代复现。”（摘自《中国电影艺术评论》）

3.分析材料如何体现“用视觉之境翻译诗歌之势”。（6分）

【答案】

①动态转化：将诗句“黄河之水天上来”转化为流动的水墨瀑布画面。

②造型呼应：角色设计采用唐俑比例与陶土质感，呼应诗歌的历史意境。

【解析】

?考点：手法与机制解构。

?拆分“视觉之境”（画面/造型）与“诗歌之势”（诗句/历史感），在材料中找对应证据（水墨瀑布/唐俑质感）。

四、阅读下面材料，完成下面小题。

浙江“千万工程”历经20年实践，核心经验是“用群众智慧解群众难题”：桐庐县环溪村通过村民议事会确定污水处理方案，每户出资200元建生态滤池；安吉县鲁家村村民票决发展观光小火车项目，当年增收300万元。国务院智库评价：“此模式揭示了基层治理的黄金法则——主权在民，策由民定。”（改编自《乡村振兴案例集》）

4.“千万工程”经验对基层治理有何启示？（6分）

【答案】

①决策模式启示：推行参与式治理（如村民议事会、项目票决制），让民众主导发展方案；

②依据：材料中村民通过议事会确定污水方案，票决观光项目；

③意义：提升政策落实效率，减少资源浪费，如鲁家村增收300万。

【解析】

?考点：价值迁移

?按“启示→文本依据→现实意义”三步作答，绑定“基层治理”领域，避免空谈民主。

五、阅读下面材料，完成下面小题。

2024年《国家语言发展报告》显示：我国有130种方言面临消亡，其中68种无文字记录。满语仅剩3位高龄使用者，赫哲族史诗“伊玛堪”靠口传濒临失传。UNESCO警告：“语言消亡=文明基因库坍塌。”教育部紧急启动“语保工程2.0”，采用AI声纹建模+沉浸式影像保存。（改编自《语言保护蓝皮书》）

5.为什么要紧急保护濒危方言？请结合材料说明。（4分）

【答案】

①文化价值：方言承载独特文明基因（如赫哲族史诗“伊玛堪”），消亡导致文化断层；

②紧迫现状：130种方言濒危，满语等面临彻底消失，仅3人使用。

【解析】

?考点：必要性论证

?从“价值维度”（文明基因）和“危机维度”（消亡数据）切入，用“UNESCO警告”强化必要性。

阅读下面材料，完成下面小题。

我国非遗传承面临“人走艺绝”困局。调研显示：国家级非遗传承人平均年龄超65岁，而青年学徒流失率高达80%。专家提出“三维破解法”：一是立法保障传承人津贴（参照日本“人间国宝”制度）；二是将非遗技能纳入职教学分体系；三是开发“非遗+文创”IP，如苗绣联名手机壳年售百万件。（摘自《非物质文化遗产保护报告》）

6.针对青年传承断层问题，材料提出哪些解决路径？（6分）

【答案】

①制度保障：立法发放传承人津贴，提升职业吸引力；

②教育衔接：非遗技能纳入职业教育