《想北平》导学案.docxVIP

安吉振民高级中学高一上期语文导学案适用班级：高一年级主备人：刘双林审核人：金锋云

?想北平?导学案

【学习目标】

1．深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。

2．学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。

3．体会文章通俗、纯净、简洁、亲切的语言。

4．结合自己的生活体验了解思乡之情，培育对故土的酷爱。

【学习重点】

1．深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷念之情。

2．学习散文衬托手法和作者从平凡事物入手抒发情感的写法。

【课时支配】2课时

第一课时

一、课前预习

1．作者简介

老舍〔1899—1966〕，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮春、鸿来、非我等。满族，北京人。诞生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、中国民间文艺探讨会副主席等职。1966年因受“四人帮〞残酷迫害，于8月24日投湖自杀。

老舍一生著述甚丰。主要著作有：长篇小说?老张的哲学?、?赵子曰?、?二马?、?猫城记?、?离婚?、?牛天赐传?、?文博士?、?骆驼样子?、?火葬?、?四世同堂?、?鼓书艺人?、?正红旗下?〔未完〕，中篇小说?月牙儿?、?我这一辈子?，短篇小说集?赶集?、?樱海集?、?蛤藻集?、?火车集?、?贫血集?，剧本?龙须沟?、?茶馆?，另有?老舍剧作全集?，?老舍散文集?、?老舍诗选?、?老舍文艺评论集?和?老舍文集?等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味〞。优秀长篇小说?骆驼样子?、?四世同堂?便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的?柳家大院?、?上任?、?断魂枪?等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色调，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广袤的读者。

1951年12月老舍先生被授予“人民艺术家〞的荣耀称号。

2．写作背景

这篇散文写于1936年，当时作者正在青岛山东高校任教。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北紧急，北京紧急。作者作为一个爱国学问分子忧心如焚，思念家乡之情，较平日更为猛烈。这一声“想北平〞的呼喊，充溢了民族忧患意识，震人心弦。老舍一生有四十二年在北京度过，他的作品多以北京为背景，通过对北京人的生活方式、社会文化和心理特点真实生动的描绘，呈现了一幅幅丰富多彩的北京社会风情画。

文章通过对北平的描绘，写出了作者心中的北平，表现了他对故土的宠爱、眷念、思念之情，同时也表达了一个平民学问分子热情的情怀。

3．有感情地朗读课文，给以下加点字注音

〔1〕廿七〔〕〔2〕黏合〔〕〔3〕什刹海〔〕

〔4〕辜负〔〕〔5〕翩翩〔〕〔6〕菜圃〔〕

二、课堂导学

〔一〕导入

乡愁〔余光中〕

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头；

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

点评：诗歌前三节写的是诗人离家在外以及到海外漂泊求学奋斗的经验，层层铺垫，最终，感情推向高潮。最终一节诗人比方乡愁是一湾浅浅的海峡，人为的阻隔使得海峡如同天堑一般割断了大陆与台湾的练习，亲人不能团聚，家乡无法探望，只能隔海遥望寄予思念之情。

每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，连同那关于故土的传闻，都是我们成长的精神滋养，都是我们的“根〞。自古以来，乡土情结就是文学作品中永恒的主题。老舍先生一生有42年生活在北京，偶一离开，即记忆犹新他的北平。今日我们要学的就是老舍先生写的一篇散文?想北平?。

〔二〕研读课文：合作、沟通、探究

1．文章是写出来的，而本文的标题却是“想北平〞，它与“写北平〞有什么区分？“想〞字能传达出哪些信息？

答：

明确：“写〞只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想〞带有浓烈的主观情感，一个“想〞字，不仅点明白作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深厚的爱。〔写北平重点在写，想北平重点在想〕

2．从内容上来说，第1段主要写了什么？蕴含了作者对北平怎样的思想感情？

答：