《平均数与加权平均数（共3课时）》教学设计2 (1).docVIP

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23.1平均数与加权平均数教学设计（二）

教学目标

知识与技能

在实际情境中理解平均数的概念和意义，会计算一组数据的算术平均数；

能利用计算器计算一组数据的平均数和加权平均数；

在具体情境中理解加权平均数的概念，体会“权”的意义，知道算术平均数与加权平均数的联系与区别；

提高互相合作与交流的能力。

过程与方法

初步经历数据的收集、加工整理的过程，能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题，发展数学应用能力；

情感态度价值观

体会数学知识与现实生活的紧密联系，增强数学应用意识。

教学重难点

重点：平均数与加权平均数的概念和意义及其应用。

难点：算数平均数与加权平均数的区别与联系；

能利用平均数、加权平均数解决一些实际问题。

解决办法：在实际情境中理解平均数与加权平均数的概念和意义，做到真正理解就有助于理解两者的区别，也容易进一步应用。

教学方法

合作探究法

教学用具

多媒体

课时安排

3课时

教学过程设计

第一课时

（一）明确目标

在日常生活中，我们常与数据打交道，例如，电视台每天晚上都要预报第二天当地的最低气温与最高气温，商店每天都要结算一下当天的营业额，每个班次的飞机都要统计一下乘客的人数等．这些都涉及数据的计算问题．请同学们思考下面问题．（教师出示幻灯片）

将一块试验田分成面积相等的8块，每块100m2

1.从图26—1的两幅统计图中