探寻生成性课堂教学：理论、实践与突破.docx

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2025-06-28 发布于上海
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探寻生成性课堂教学：理论、实践与突破

一、引言

1.1研究背景与意义

随着教育改革的持续深入，传统预设性课堂教学的局限性日益凸显。传统教学往往过于强调教学计划的严格执行，以教师为中心进行知识灌输，教学过程较为刻板，学生的主体地位难以充分体现，这种教学模式在很大程度上限制了学生的思维发展与创造力培养。在知识经济时代，社会对创新型、复合型人才的需求极为迫切，这就要求教育能够培养出具有自主学习能力、创新思维和实践能力的学生。生成性课堂教学理念应运而生，它强调教学过程的动态性、开放性和生成性，注重学生的主体地位和个性化发展，成为教育改革中的关键方向。

生成性课堂教学对学生的全面发展有着重要作用。在生