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5.《秋天的怀念》课后练习
一、朗读课文，体会作者的感情，说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？
?答案：1、文章在“秋天”的背景下写人叙事；
2、“秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照；
3、表达了作者身残志坚的信念和对母亲深深的感谢和怀念之情。
二、课文安静的叙述中蕴含着感人的力气，这主要体现在一些细微环节中。文中哪些细微环节最让你感动？为什么？可以参考下列细微环节，也可以自己找一些。
???1.母亲就静静地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
???2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
???3.她憔悴的脸上现出央求般的神色。
答案：?1.动作描写。“躲出去”是不忍心看儿子受熬煎；“听着我的动静”是担忧儿子想不开。
2.动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚毅乐观的看法鼓舞对生活充溢无望的儿子要好好活着，母亲这种宏大而无私的爱让人深深感动。
3.（1）动作描写。一个“挡”的动作，表明母亲不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感苦痛的心情，从而失去对生活的信念。（2）神态描写。“央求”含有最低要求的意思。在这里充分反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的困难心理。
三、课文中两次出现“好好儿活”这个关键语句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。
答案：第一个“好好儿活”表明母亲强忍着苦痛，劝儿子要坚毅，也是在激励自己要战胜病魔，让人感受到母亲的坚忍和母爱的深厚无私。其次处的“好好儿活”既是母亲临终前的无尽的嘱托，又是“我”对生命存在意义的探寻与思索，即永不放弃，坚韧执着地活出有意义的生命。
四、品尝下列语句，体会加点词蕴含的情感。
1.可我却始终都不知道，她的病已经到了那步田地。
2.她出去了，就再也没回来。
3.看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是恒久的诀别。
答案：1.“始终”：长期以来，总是。“我”沉醉在双腿瘫痪的巨大苦痛中，根本没有去关注母亲，内心难受悲伤和缺憾自责。
2.“再也”：恒久。这句话表达了“我”的愧疚、哀思之情。
3.“绝”：肯定，坚决，确定地。“竟”：没想到，意料之外。简洁朴实的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。
五、课文第1段与第3段两次写到“我”与母亲的对话。小组合作揣摩人物说话的语气，标出这两段文字的节奏。尝试分角色朗读，留意传达出“我”和母亲在两次对话中不同的心情。
答案：第1段：哀痛的语气，“我”非常的苦痛和无望。而母亲隐忍、激励，表现出极大的理解、忍耐和宽容。第3段：央求的语气，“我”很苦恼，母亲希望“我”能快乐、欢乐，内心沉重。
6.《漫步》课后习题
一?、朗读课文，说说文章为什么取题为《漫步》。假如换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。
答案：因为以小见大，通过一家人漫步的平凡小事表现出中华民族尊老爱幼的传统美德，“漫步”这个题目可以引起读者的阅读爱好，概括文章的主要内容，同时提示了文章的叙事线索。、
拟题：《责任》《孝顺》
拟题理由：这两个题目能够揭示文章的中心。
二?、品尝下面的语句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。
但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
答案：一是表明我和妻子尊老爱幼；二是突出人到中年责任重大，上有老，下有小，肩负着承前启后的重大使命。
三、本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品尝这些景物描写的作用。
景物描写一：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……”
作用：描写了新绿、嫩芽、咕咕冬水，表现了春天的勃勃朝气，烘托了一家四口漫步的愉悦心情。
景物描写二：“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。”
作用：描绘了充溢诗情画意的田园风光，交代了走小路缘由，烘托了一家四口开心的心情。
四、课文多处运用对称的句子。画出这些语句，说说这样写的好处。
例如：（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
（2）“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，终归幼小，自然也很轻。”
对称句具有对称美，相互衬托，很有情趣；这些句子体现了一个相亲相爱、和谐而又温馨的家庭；可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任非常重大。
五、本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究本文的感情基调，并试着通过朗读来精确传达作者的情感。
答案：《漫步》：是表现家庭和美温馨的亲情的，感情基调是愉悦、深厚的。
《秋天的怀念》：是表现母子之爱的，感情基调低沉而徐缓。
4《古代诗歌四首》
二、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”、“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用
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