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《秋天》教学反思

《秋天》教学反思1

《北大荒的秋天》描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了对北大荒的酷爱之情。依据课文及学生的特点，在教学中，我进行了以下几点尝试：

一、以读为本，培育实力

《语文课程标准》中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图，是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读：自由读、范读、指名读、竞赛读。每一次读都有不同的目的，通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感，培育学生的审美实力，激发学生的爱国之情。

二、丰富想象，巩固学问

首先，让学生轻声读课文第四自然段，并留意听听到了什么。这时，学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺立的高粱扬起了黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。接着，我启发学生想象：你知道为什么说大豆发出的是笑声？高粱这位欢乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢？他想把自己的歌声献给谁呢？学生们发挥想象，畅所欲言，甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲，整个课堂喧闹非凡，好像把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练，既调动了学生学习的热忱，培育了想象实力，又能进一步巩固课文的内容。

三、深化主题，拓展思维

人文是语文的底色，是语文的生命。课堂即将结束时，我突然来了一转折，我问学生：既然北大荒景色美丽，物产丰富，为什么还要叫“北大荒”呢？接着，我展示了两幅从前北大荒的图片，学生们大吃一惊。然后，告知他们，当年有十万大军奔赴北大荒修水利，开荒地，艰苦奋斗，才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学，我想通过北大荒今昔的对比反差，孩子们应当能理解人与环境的关系，从而把握文章的内涵。

四、以画促读，唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其美丽，小河美，美在它的澄澈见底，更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时，我主要引导学生抓住打比方的句子，体会小河的清和静，小鱼的勃勃朝气。然后引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时感受美。于是，我鼓舞他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、水纹……学生再次朗读时声情并茂，收到了很好的效果。

五、利用课件，呈现情境

儿童宠爱色调明丽、生动好玩的事物，抓住了儿童的留意力，也就抓住了调动儿童乐观性的契机。首先，我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图，一下子带学生走进了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流淌、改变更让人感到它的奇幻与神奇。接着，我又通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人不由自主地喊了起来。

当然，这堂课打算仓促，还存在很多不足之处，我将接着努力，追求那份属于北大荒的独特之美：纯净而又绚丽，安静而又高远。

《秋天》教学反思2

这是一篇写景的文章，写景的课文相对于其它，更难上一些，因为那种氛围和情景的营造是很难把握的。

我第一课时重在对于课文的朗读，通过读，让孩子的情感有确定的升华，对课文的整体能确定的把握。

其次课时我先让孩子们看看天空一碧如洗的图片，让他们产生确定的新奇心。接着再通过图片引入流云的各种色调，让他们有一个直观的印象，然后引导孩子们写话，有的孩子说像魔术师变出了七彩的彩带，有的说像各种各样的蝴蝶在空中飞来飞去。这里我应当让孩子多多想象，并且像这种练习应当多多加强。讲第三段的时候，我让孩子们自主学习，通过找比方句来感受河水的澄澈见底。第四小节主要是让孩子了解总分的构段方式，同时加以练习，我觉得在练习这方面我还有所欠缺。这段中还要通过高粱、豆荚的写法来体会原野喧闹，通过榛树叶子的红来感受人们的喜悦。第五小节主要是“大豆摇铃千里金”与“珍宝”的理解，来感受北大荒的物产丰富。

这片课文我主要是通过图片贯穿全文，让孩子充分领会北大荒的“景色美”、“物产美”。其实在这种氛围的营造上我觉得还是会有很多方法的，这是以后值得思索的。

《秋天》教学反思3

《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，字里行间流露出对北大荒无比的酷爱之情，在我的教学过程中，我认为有以下问题还值得我接着改进：

一、精练基本功

在教学中，我向学生介绍北大荒的时候，描述的是“当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成了北大仓”，而课后老