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《动物乐园》教学反思

《动物乐园》教学反思1

我讲的自录自评课是一节情景识字课——《动物乐园》。教材为学生呈现的画面是在漂亮的大自然中，动物们无忧无虑地生活在草原上、森林里。如何利用教材创设的情境，把识字和相识事物有机联系起来，激发学生主动识字的愿望，并培育学生酷爱动物、爱护自然的情感，这也正是本节语文课承载的任务之一。任务之二是相识本课13个生字，会写8个生字，驾驭“老”的笔顺，同时相识部首“鸟”。

依据教材特点及学生的年龄特征，我在设计本节课的教学过程时，力求做到以下几点：

一、创设情景，激发爱好，乐于识字

《语文课程标准》明确指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，留意教给识字方法,力求好用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠然之“乐”和学生的学习之“乐”，从而培育学生酷爱动物、爱护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，留意增加学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去视察，并运用已有阅历和生活素材进展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得欢乐。

二、敬重学生已有相识，探究规律，巧识汉字

学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。发觉汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

在本节课中，让学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字爱好。

三、关注积累，进展语言，拓展发散。

在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，制造充溢活力的识字氛围。比如：在学“虎”这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，进展语言，为学生供应一个复现生字的载体。同时，老师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

但是，在教学过程中还有很多不足的地方。

1、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。

2、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。

俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。识字教学的真正目的是让学生“动”起来，自主发觉规律,主动识字,乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。酷爱语言文字，真正享受到语言文字带来的欢乐。通过老师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，情愿与他人合作学习的胜利的学习者。为此，在今后的教学中，重点探讨识字教学的策略，找寻符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。

《动物乐园》教学反思2

在讲课前，我细致地钻研了本课教材，确定本课的教学目标为：

1、让学生比较真实的动物与经过艺术加工的动物有哪些差别？

2、通过塑造心目中最喜爱的动物形象，抓住特点来表现。

这两个教学目标的设计意图，我认为一是，学生在比较中明白艺术的表现是要经过对现实的加工、夸张、变形、简化等过程的；二是，在学生动手创作的过程中培育他们自己发觉问题、解决问题、与他人协作的实力。

确定了本课的教学目标，在教学设计中，我可谓是挖空心思。搜集了闻名交响乐《动物狂欢节》的几个片段，打算了相应的动物图片，还搭建了一座“动物乐园”，设计的教具也是经过精挑细选的。

虽然自认为打算得很充分了，但是在实际的教学中，我还是发觉了一些漏洞。激趣导课的部分过于生硬了，让学生在接受新课时有点摸不清头脑。让孩子们听音乐，猜一猜狂欢节都请来了哪些动物？有的孩子说出了正确的答案，但是由于我引导得不够，加上音乐声音太小，大部分孩子都没听出来。在后面的设计创作环节过后，我要求学生们把优秀的作品放到“动物乐园”中它们应当活动的地方，然后应当进行评价，这个环节我也放弃了，因为普遍的作品过小，孩子们都看不清晰。

尽管存在着这样那样的问题，但是课堂上还是有很多闪光点的。我设计的让学生将手工动物与真实动物图片进行对比，找出差别的环节，有效地调动了学生们分析问