部编人教版五年级语文上册《圆明园的毁灭》教案教学反思说课稿.pdfVIP

14圆明园的毁灭

［教学目标］

1.会认10个生字，会写15个生字，会写24个词语。

2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并过

有感情地朗读,读出情感的变化。

3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化

史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。【语文要素】

4.能结合相关资料，体会《七子之歌节（选）》《和平宣言节（选）》与课文表

达的情感的相似之处。【语文要素】

［教学重难点］

领悟课文的表达特点C能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史

上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.会认10个生字，会写15个生字，会写24个词语。

2.正确、流利地朗读课文，读出情感的变化。

3.了解圆明园昔E的辉煌和毁灭的经过。（重点）

一、课前谈话，激发情感

1.课（件出示帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎圣母院图片）

同学们知道这几幅图片是哪里吗？它们是全人类建筑文化的瑰宝，雨果曾说过:

“人们一向把希腊的帕特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院

和东方的圆明园相提并论。如果不能亲自目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”

2.圆明园因何有如此的赞美？今天我们就来学习第14课，齐读课题《圆明

园的毁灭》。

二、初读课，梳理字词

1.下面请大家打开书，朗读课文，注意读准字音,想想每个自然段写了什么？

2.字音都能读准了吗？我们来试试，一生领读，读对了其他人就跟读两遍。

3.有哪些容易读错、写错的字你想提醒大家？

第一组：众星拱月金碧辉煌武陵春色宏伟殿堂

笫二组：不可估量掠走毁灭奉命闯入统统销毁

三、理清层次

1.发现文章整体结构：再看看这两组词语，你能发现什么？你是怎么想到

的？

引导学生发现：第一组是写昔日的圆明园，第二组是写毁灭后的圆明园。

2.聚焦：哪些自然段是写昔日的圆明园？哪些是写毁灭后的圆明园？

预设：第2~4自然段写昔日的圆明园，第1、5自然段写毁灭后的圆明园。

四、整体感受：皇家园林

下面，请同学们先读第2〜4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的

印象，你从中感受到了什么，作简单批注。

第2自然段预设：举世闻名皇家园林众星拱月（课件出示平面图）

小结：这不愧是一座举世闻名的一一皇家园林。五、以读入景：建筑风貌

1.咱们接着谈，你还感受到什么？

第3自然段预设：金碧辉煌玲珑剔透亭台楼阁热闹街市田园风光山乡村野平

湖秋月

蓬岛瑶台武陵春色民族建筑西洋景观天南海北风景名胜

2.当我们走进圆明园后，同学们的感受又丰富了许多，让我们把目光和脚步

放慢一些，一起去欣赏欣赏。师生合作读：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有

玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的

山乡村野。

3.读着说着，你感受到什么？（对比）对比只是这一处吗？（园中许多景物

都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋

月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。

园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。）

4.那接下来，同桌两人就像我们刚才那样，先合作读读这几句话。看看对比

手法还体现在哪里。

（1）汇报发现。（各地名胜一一诗情画意；民族建筑一一西洋景观）

2（）男女生读：男生读前边，女生读后边，我相信他们的朗读能让我们再

次感受圆明园中建筑的不一样。

3（）师小结感叹：漫步园内，犹如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

六、欣赏视频：珍贵