《盘古开天地》教案设计.docVIP

盘古开天地

辛店街道中学禹秀荣

设计理念

《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”通过初读课文，让学生从整体上了解课文讲了一件什么事，再细致品读，体会课文是怎样把这件事写清晰的。品读、细致感悟课文内容的时候，要留意引导学生丰富自己的语言积累。如，其次自然段中，有一些意思相反的词，用来描写天地的改变，文中以学习伙伴的口吻作了引导。轻重，清浊，上升下降，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。帮助学生理清课文的叙述依次，为学生复述打下基础。复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述依次的基础上，用自己的语言练习复述。可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达爱好。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培育学生在生活中运用语文的习惯。这篇课文到处充溢了丰富想象，学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的奇妙、丰富、美妙的想象中受到感染。

教学目标：

1、相识10个生字，会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、宽阔、血液、奔流不息、茂密、滋润、创建等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中美丽的词句。

3、了解故事内容的奇妙，感受盘古宏伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。体会盘古的献身精神，培育想象力，

4、初步了解神话故事内容奇妙、想象丰富的特点，培育想象力，激发阅读神话的爱好。能用自己的话复述故事内容。

教学重难点

重点：引导学生了解故事内容，感悟盘古坚忍不拔，为了开拓天地身化万物的献身精神。

难点：如何让学生通过感悟课文语言的表达特点来感悟盘古的献身精神。激发学生的情感。

老师打算：1、生字卡片。2、多媒体课件。音乐曲，资料

学生打算：神话故事等资料。

教学课时：两课时

教学过程

第一课时

(运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思路，引导探究性学习，激发学生阅读的爱好。)

一、导入新课,创设情景

关于神话故事，可谓源源流长，受当时社会条件所限，人们对很多的自然现象无法说明，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》，你听过什么？（学生沟通）

能不能简洁谈谈神话给你留下的印象？今日我们就来学习神话故事——《盘古开天地》。

[设计意图：在这一环节中，我运用电教手段协助教学，供应图片、文字等信息，激发学生学习的爱好。]

2、板书：盘古开天地

题目中暗藏着一个成语，是什么？板书（开天辟地）

那这样一个故事奇妙在哪里呢？想不想感受一下盘古劈开天地的奇妙？

大家闭上眼睛，打算好了吗？（老师配乐描述）现在我们进入了时间隧道，回到很久很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，始终睡了十万八千年。有一天，盘古突然醒了，他见四周一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

怎么样？你们仿佛看到了什么？

设计意图：在这一环节中，我运用电教手段协助教学，音乐《奇妙曲》，把学生带如奇异的神话世界中，学生如临其境，赐予学生剧烈的感官刺激，使学生在脑海中出现生动形象的画面，激发了学生深厚的学习爱好，为朗读“盘古劈开天地”一段奠定了基础。

二、初读课文，整体感知

1、老师引导学生自读课文，学习新字词，了解课文主要内容。

①自由朗读课文，圈诞生字，借助注音认读生字。

②识记生字。学生沟通，说说自己是怎样记住这些字的。

课文中出现了一个新的多音字“倒”，可以用组词或说句子的方法体会三声和四声用法的不同。“血”字的读音是四声，不是三声，也要提示学生留意。

③巩固识字，检查词语驾驭状况。

指名有感情地读“一丈、渐渐、四肢、祖宗、缓缓、血液、肌肤、宽阔、猛烈”等词语。（留意读准加点字的字音）。

2、检查课文朗读状况。

老师：按自然段接读课文，其他同学要细致听，边听边思索：课文讲了些什么？

3、感知课文大意，回答：课文讲了些什么？（学生汇报阅读状况）

屏幕出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。

在奇妙的神话故事中，这都是盘古创建的。

设计意图：在学生自主学习的基础上，解决生字生词。抓住中心句。先引导学生初步感知盘古的宏大和他所做事情的奇妙。为课文的学习创设基调，并激发探究的主动性。

三、精读课文

1、情境导入

①情境：播放多媒体课件。

②过渡，并揭示中心句。

“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创建了漂亮的宇宙。”

2、重点研读其次自然段，体验盘古创建宇宙的艰难。

让我们一起走进这个奇妙的神话故事中去，看看盘古是如何创建这番奇妙的。写天和地被创建出来的是哪个自然段？请你们读读其次自然段，想一想：