《可贵的沉默》教学实录.docVIP

《珍贵的缄默》教学实录

《珍贵的缄默》教学实录

学习目标：

1、相识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关切父母。

教学重点：体会孩子们心情的改变，学习关切别人。

学习难点：为什么说缄默是珍贵的？

一、谈话导入，贴近生活：

师：大家喜爱什么样的课堂氛围？

生：喧闹的、兴奋的、开心的、宁静的

师：那怎样做我们的课堂才能喧闹、开心、兴奋？

生：主动举手；大胆回答问题；主动探讨；仔细听讲……

师：老师也喜爱这样的课堂，那大家不喜爱什么样子的课堂？

生：沉闷的、缄默的、没好玩的、提不起精神的

师：对，大家都是和我有同感，我也是这样。尤其是老师在课堂中遇到同学们都缄默的时候更是郁闷！（板书：缄默）同学们请跟我一起书空。

师：有一位老师也遇到了课堂上的缄默，但是他却感觉到这样的缄默是“珍贵的”，这是怎么回事？请同学们初读课文，留意读准字音，读通句子，难于理解的地方多读几遍。并思索文章中哪些段落是写缄默的。

二、初读课文，整体感知。

生自读课文，老师巡察。

师：这原委是怎么回事？

生尝试概括文章主要内容。

师：看得出，大家仔细读课文了。登记了这么多！文章就是讲得这么一件事情。那我们看文章中哪里讲到了“缄默”？

生找到段落。师投影：“”。学生读。

有学生说到宁静下来。老师

引导感受缄默，读出缄默

师：霎时，教室里宁静下来。大家看教室里宁静的快不快？

生：快！

师：从那里看出来的？

生：霎时！

师：对，霎时表示速度快。那宁静下来是一种什么情景？我们班级中能不能出现这样的情景？

生坐好，宁静。

师：让我们在这样宁静的情景中去试着读出这份宁静吧！

指名读。

师：原来是喧闹的场景，大家怎么变得这么宁静了？

生：不知道爸爸妈妈的生日，说不出来。

师：我发觉这几个女生在老师的追问下并没有立刻举起手来。而是“过了一会儿”还“沉静”地举起手来。你能猜猜缘由吗？

生：我认为……

师：有些不确定，哦，那要考虑好才敢举手，原来你在思索、在迟疑。说明你和那些同学有一样的心思。带着这种感觉来读课文。

师：真不错，你们能记起父母的生日。让老师我再问一句：“你们送给爸爸妈妈祝愿了吗？”课堂上又出现了什么状况？

出示：“”。齐读。

师：“寂然无声”是一种什么状况？

生：没有一个人说话，没有声音。

师：对，你会结合课文理解。那还没有什么了？让老师问一问：动铅笔盒的声音吗？有大声咳嗽的吗？只能听到什么？

生：喘气的声音

师：对，不喘气就活不了了（生大笑）但是有大声喘气的吗？

生：“没有”

师：除了喘气声还能听到别的声音吗？

生：不能。

师：原来引读：孩子们缄默了，我和孩子们——

师：缄默着——缄默着——看后面是什么符号？表示什么？

生：缄默的时间长？

师：在缄默中，孩子，我看到你低下了头，我看到你将目光投向了墙壁，你的趴着了桌子上，你的目光也离开了老师的探寻的眼睛，那我要问一问：(走到一个表现最明显的孩子身边)你心里在想什么？

生：愧疚！不知道父母的生日很难受？

师：（另一学生）你在想什么？

生：我很不好意思。因为爸爸妈妈都给我祝愿了在过生日时，我却连他们的生日都不知道，也就没有给他们送祝愿和礼物。

师：你真是个会反思自己好孩子，你不好意思是对的！我要表扬你。还有不好意思的吗？说一说。

生谈。

师：老师也和你们在一起缄默着，你猜猜我怎么也缄默了？

生：——

师：老师提示一下你们，老师在等待。等待什么呢？

生：等待我们相识到自己的错误。

师：孩子那不是你们的错。只是一点点不足。

生：等待我们承认错误。

师：知错必能改，善莫大焉！

生：等待老师期盼的最宝贵的东西！

师：说得好，联系前文理解课文，了不得。你觉得是那是什么？

生：是父母爱我们，我们也要爱父母。

师：对。你说到我的心坎里了。我就是为着和你们一起缄默着——

师：看在缄默中我们有了这样和那样的感受和思索，让我们把这些思索理解感受投入到课文中去读读吧！

这缄默中，我们知道了——

这缄默中，老师等到了——

这缄默中，学生明白了——

这缄默的价值怎样？

生：很大！

师：这缄默的份量——

生：很重。

师：这缄默的感情——

生：很浓。

师：所以，文章题目叫——

生：珍贵的缄默

师：没听出来价值、份量、感情。再读——

生：“珍贵的”缄默——

师：这份珍贵的缄默后来发挥了很大的作用呢！瞧：一分钟后，像获得赦免一样，孩子们——

师：什么叫“赦免”？

生：就是宽大处理。（生笑）

师：这不叫赦免，还要处理呀

生：一点儿都不追究责任了，彻底解放了。（生笑）

师：对。像获得“赦免“前大家缄默时的心情是什么样子的，回忆一下

生：惭愧，不好意思，懊悔

师：这些心情都是比较沉重的。那老师又问：“”还让大家沉重吗？

生：不沉重了。

师：这就是心灵的“赦免”，感情的“赦免”。赦免前，同学们的目光有什么特殊的，尤