《第13课--太平天国运动》教学设计.docVIP

《太平天国运动》教案

阳信县第一中学范德新

【教材分析】

《太平天国运动》主要讲解并描述民主革命时期农夫阶级寻求民族独立和社会进步的重大革命斗争的基本史实。它既是旧式农夫运动的持续，同时也是旧民主主义革命时期的重要历史事务。它上承上一课题的民族危机而出现，又开启了近代民族革命的新篇章。因此，从结构上看，它起着承上启下的作用，地位突出。

本课第一目“金国起义”介绍太平天国运动的起因和发展。其次目“天国兴衰”，概述了太平天国的鼎盛、《天朝田亩制度》、天京变乱、《资政新篇》、太平天国的失败及其影响。本课教材学问的主要线索是：太平天国运动兴起的缘由、兴衰的过程、运动的失败及其意义。

【教学目标】

课标要求：

了解太平天国运动的主要史实，相识农夫起义在民主革命时期的作用与局限性。

复习目标：

学问与实力：了解太平天国运动的主要史实，识记重大事务。

过程与方法：了解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并作简要评价，探究太平天国运动的失败缘由和作用，驾驭史论结合、论从史出的历史学习方法以及历史的、辩证的评价历史事务的方法和视角。

情感看法与价值观：通过对太平天国运动的学习，对中国近代的农夫运动有恰当的相识，即感受其大无畏的斗争精神，又相识近代农夫阶级的局限性，理解农夫对中国革命和建设的重要作用，从而关注农夫，关注农村。

【教学重点、难点】

重点：太平天国爆发的缘由、《资政新篇》、太平天国运动的意义。

难点：理解《天朝田亩制度》、《资政新篇》不能实行的缘由；对太平天国运动的评价。

【教学方法】

制作POWERPOINT课件，运用文字、视频、图片等材料，充分发挥学生的主体作用，设计填一填、情景模拟、我来纠错等环节引导学生主动参加教学过程。

通过图表，指导学生阅读课文，总结归纳主要历史事务，驾驭基础学问。通过设计问题，让学生带着问题阅读材料活教材，强化问题探究的针对性。学生思维敏捷，接受新事物实力强，传统的教学形式很难真正调动他们的求知欲，在处理《天朝田亩制度》时，通过情景模拟及体验，深化理解历史问题。

【教学过程】

导语：

天下太平是中国老百姓数千年不变的愿望，“天国”是西方基督教圣经给世人描绘的生活志向。

19世纪中期成千上万的中国农夫在建立“人间天国”志向的指引下，进行了一场汹涌澎湃的农夫运动。让我们再次走进这段历史，思索这场运动对中国近代历史的影响。

（意图：从学生感爱好的方面入手，激发学生的爱好。）

一、第一幕：萌发志向——构想天国

（展示材料，引导学生分析）

天上有天国，地下有天国。天上地下同是神父天国。勿误认单指天上天国……今日天父天兄下凡开创天国是也。——洪秀全《钦定前遗诏圣书批解》

“天下多男人，尽是兄弟之辈；天下多女子，尽是姊妹之群。何得存此疆彼界之私，何可起尔吞我并之念?”——洪秀全

洪秀全的志向是什么?

结论：建立一个一个人人同等的人间天国。

（展示材料，引导学生分析）

洪秀全（1814—1864）

出身农家，四次科考失败。个人发展道路的坎坷，使洪秀全对现实产生了剧烈的不满，增加了他对清朝黑暗统治的憎恨，起先探究救世之道。

屡试不第后，受宣扬基督教基本教义的小册子《劝世良言》的启发，把基督教的同等思想与中国农夫阶级主见的同等、平均思想结合起来，创立了一个新的宗教组织——“拜上帝会”，假说自己是上帝次子，特下凡除妖魔，号召群众推翻清政府。

结合洪秀全个人经验说明为什么会产生这样的志向？

结论：个人经验，时代背景。

（意图：讲解并描述洪秀全的个人经验，引导学生思索个人命运与国家命运的关系，体会历史的困难性，理解敬重历史、与历史对话的意义。）

（展示材料，引导学生分析归纳太平天国运动的缘由）

阅读材料，概括指出引发太平天国运动的因素

材料一鸦片斗争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。

鸦片斗争后鸦片大量进口，10年当中，每年从3万箱增至6、7万箱，造成白银大量外流，引发了银贵钱贱现象并日益严峻。

材料二清政府为了支付斗争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍及十几个省。

材料三1846年——1850年，两广地区水、旱、虫灾不断，广阔劳动人民陷于饥饿和死亡的逆境。

分析归纳得出结论：

（1）外国的侵略带来新的灾难

（2）清政府的和剥削，阶级冲突激化

（3）自然灾难严峻

图示的形式，总结太平天国运动的缘由。

（意图：结合教材和材料分析太平天国运动的历史缘由，以培育学生从材料中获得信息的实力和归纳概括实力。）

二、其次幕：打造志向——建设天国

1．革命历程

播放视频：《太平天国运动》

填一填：结合教材及视频