《火星地球的孪生兄弟》第一课时教学设计.docVIP

《火星——地球的孪生兄弟》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?

3、了解文中用词严密的写作特色。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、从理解题目入手，初步了解文章内容，知道为什么火星是地球的孪生兄弟?

教学打算：课件

教学过程：

一、揭题解题。

1、板书：孪(luaacute;n)生兄弟

指名读、读准字音

什么是孪生兄弟?(本指同一胎诞生的兄弟)孪生兄弟最显著的特征是什么?(长得极为相像、相近)

2、今日，我们要来相识地球的孪生兄弟——火星(边说边将题目补充完整)

一起读题目，这里的破折号表示——说明说明，说明——地球的孪生兄弟是火星

3、打开课本看看，老师写的题目和书上有什么不一样?(少了引号)

为什么加引号?(表示特别含义)

4、今日，我们就来学习这篇介绍火星的科普性文章。

二、学习第一自然段

1、课文为什么称火星和地球称是“孪生兄弟”呢?请大家打开书快速阅读第一自然段。找找这两兄弟究竟像在哪里?

2、指名学生说。(出示第一自然段)

3、同学们，你们瞧，这段话中连用了四个“同样”，像这样意思相关、结构相同、语气一样的句子，我们把它叫做——排比句。

4、谁来读?从这组排比句中你读出了什么?(火星和地球相像之处许多)

5、除了这些相同之处，还有(引读)——一天的时间都差不多。为了进一步说明它们特别相像，这里用了“甚至”这个词。来，我们再来读读。齐读

6、正因为地球和火星有这么多相像之处(引读)所以说这兄弟俩——长得太像了!难怪人们……。科学家还由此推想——火星和地球一样有水和生命的存在。

三、学习其次自然段

1、科学家依据什么作出火星上有水的推断呢?请大家读读其次自然段

2、沟通(板书：干枯河床钻孔分析)

四、初读课文，理清脉络

过渡：接下来，课文给我们讲了哪几个问题?请同学们接着读课文2——8自然段，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

1、学生自由读

2、为了更好地学习课文，我们先来读准字音。

出示词语：

证明干枯裹挟

熔岩蒸气陨石彗星

(1)开火车读

(2)理解词语意思

说出近义词：证明(证明)干枯(干枯)

裹挟：选择正确的说明

3、课文给我们说明白哪几个问题?

(1)火星上的水是从哪里来的呢?(2—5自然段)

(2)火星上的水原本能比地球上的还多，为什么没能留住呢?(6-8自然段)

五、学习3-5自然段

1、我们先来弄明白第一个问题。请你轻声读读3-5自然段，思索一下：火星上的水有几种来源?同桌合作完成下面这张表格。

火星上水的来源

第一种来源其次种来源

2、指名说，老师小结并板书：这两种来源一种来自火星外部，一种来自火星内部。

3、精读

(1)可是课文中和大家说的不一样啊!课文里是这么说的。

①出示：

或许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。

与地球一样，火星上的水可能还有另外一种来源。

男生读第一句，女生读其次句。

②为什么要加上“或许”、“可能”呢?(去掉“或许”、“可能”意思就表示确定确定，的确存在，而火星上水的来源只是科学家依据现有资料作出的推想，没有足够证据来证明，不能用确定的语言，科普性文章的语言多么严谨啊!)

③老师请大家再来读读，体会这里的用词精确的特点。

(2)文中还有这样两个词——推想和推断，我们再来看这两句话。

①出示：

难怪，人们把地球和火星成为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推想，火星和地球一样有水和生命的存在。

2019科学家分析了火星的照片资料，发觉火星上有干枯的河床，该河床宽达上百千米，远赛过今日地球上的亚马逊河。2019年3月以后，人类通过对火星岩石的钻孔分析，进一步证明白火星上曾经有水的推断。

②读读这两句话，想想这两个词分别是什么意思?(推想：依据事实想象，还未找到依据。推断：依据事实得出结论，已经找到依据了。)

两个词能互换吗?(对!正是有了照片资料和数据分析等科学证据，科学家们才能从推想走向——推断!科普性文章的语言多么严谨!)

4、同学们，让我们再来读读2-5自然段，体会科普性文章语言的严密精确。

六、归纳小结。

通过今日的学习，我们看到在创建生命的历程中，火星和地球兄弟俩原来是站在同一起跑线上的，他们几乎同时诞生，也都能拥有孕育生命的水资源，所以人们称——齐读课题。但后来，它们的命运却截然相反，地球上因为有水所以生气勃勃，火星上却一片荒芜死寂。火星上的水为什么留不住呢?我们下节课再来探究。