统编版九年级语文上册课件《创造宣言》.pptxVIP

21创造宣言;许多人在遭遇人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信？如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生呢？今天让我们走近陶行知先生的《创造宣言》，具体了解一下吧!

;陶行知(1891-1946)，安徽歙（shè）县人，是我国近现代著名的教育思想家和实践家。他目睹旧中国国贫民弱，试图以教育来建设新社会，于1927年创办南京晓庄乡村试验师范学校；抗战时期，同文化教育人士组织国难教育社，提倡战时教育运动。他的主要教育思想是“生活教育”，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等三个方面。主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。;本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造。;中伤：诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。

遁词：指理屈词穷或不愿吐露真意时，用来支吾搪塞的话。

画龙点睛：多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。;哑口无言：像哑巴一样说不出话来。形容理屈词穷的样子。

自暴自弃：自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。暴，糟蹋、损害。弃，鄙弃。

走投无路：无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。投，投奔。

众叛亲离：众人反对，亲人背离。形容完全孤立。叛，背叛。离，离开。;请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者的写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章带来的启示。;第二部分(2—4);读课文，回答下列问题。;2.什么是宣言？;3.结合全文内容，说说标题“创造宣言”的含义？;4.本文作者的宣言是什么？;品味第一部分;品味第二部分;2.第3、4段主要运用了什么论证方法？有什么作用？;第4段，“刀法如果用得不对，可以万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛”一句，“刀法”比喻教育方法，“万像”比喻众多教育对象，“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。这句话采用比喻论证的方法，生动形象地论述了教育者创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术（教???方法）对培养学生的重要性。;品味第三部分;提出观点：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人;2.作者是如何反驳“环境太平凡了，不能创造”的？;3.作者是如何反驳“生活太单调了，不能创造”的？;4.作者是如何反驳“年纪太小，不能创造”的？;5.作者是如何反驳“我是太无能了，不能创造”的？;6.作者是如何反驳“山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造”的？;;1.第12段运用了什么论证方法?有什么作用？;2.第13段运用了什么论证方法?有什么作用？;第14段主要写了哪些内容？;3.第15段运用第二人称呼唤创造之神，有什么

表达效果?;4.第16段引用罗丹的话有何作用？;整体归纳探究;然后，从外部环境和主观因素两方面批驳了“环境太平凡”“生活太单调”“年纪太小”“太无能”“山穷水尽，走投无路，陷入绝境”五种不能创造的错误观点；;最后，引用罗丹的话，发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花,结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。;2.找出文中的排比修辞，体会其作用？;第8段，有人说：年纪太小，不能创造。

第9段，有人说：我是太无能了，不能创造。

第10段，有人说：山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已，不能创造。;（2）单调无过于坐监牢，但是就在监牢中，产生了《易经》之卦辞，产生了《正气歌》，产生了苏联的国歌，产生了《尼赫鲁自传》。

;（3）遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经；粮水断绝、众叛亲离之哥伦布，毕竟发现了美洲；冻饿病三重压迫下之莫扎尔特，毕竟写出了《安魂曲》。;（4）是的，生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。;（5）所以处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。;（6）汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。;（7）只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。;3.谈谈本文的写作特点。;（2）排比比喻结合，语言艺术高超

本文大量运用排比修辞，文辞优美，富有气势。如第⑤⑥⑧⑨⑩段的段首构成排比。许多语句还运用了比喻修辞，化枯燥为生动，化抽象为形象。如第3、4、13段中比喻等。;本文开篇提出“我们要创造”的观点，之后逐一批驳五种错误认识，然后指出失去创造之心的危害，最后呼吁教育者保护和培养学生的创造力。作者向教育者发出了“我们要创造”的呐喊，并代表教育者热情宣告“生命不息，创造不止”。;板书设计;1.我是中国人，我爱中国。

2.行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。

3.捧着一颗心来，不带半根草去。

;4.一切的学问，都要努力向着人民的幸福瞄准。

5.教育