《兰亭集序》语文教学设计.docxVIP

《兰亭集序》语文教学设计

《兰亭集序》语文教学设计三篇《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。下面是豆花问答网给大家共享的《兰亭集序》语文教学设计三篇，供大家参考，阅读。希望大家能够喜爱！

《兰亭集序》语文教学设计1

三维目标

学问与技能：

了解序文的特点，体会文章精练美丽、自然清爽的语言。

过程与方法：

疏通课文，理清思路，归纳、积累文言字词。

情感、看法、价值观：

理解在文中由喜到悲的感情改变，相识深厚感叹中所蕴涵的乐观心情。

教学重难点

理解在文中由喜到悲的感情改变，相识深厚感叹中所蕴涵的乐观心情。

教学过程

第一课时

一、导入新课

老师讲解并描述故事，以期吸引学生的留意力。

东晋公元353年的三月初三，一群文人雅客正在在山间别苑吟诗作赋。其中有一人忽忽悠悠站起身子，借着几分醉意，自告奋勇地要求为众人的诗集作序。在众人热情蜂拥下，只见他拿起鼠须笔，饱沾浓墨，在蚕丝纸上畅意挥毫，人群中时常传来啧啧的赞美声。待到作品出炉，此人便把毛笔一撇一掷，瘫坐在旁边的一个藤椅上，打起呼噜来了。

其次日酒醒，他仍旧觉得意犹未尽，伏案挥毫再次书写，却发觉都不如第一篇来的好，不禁长叹。

这是又是一个神来之笔的传闻，当然，假如当事人没有扎实的文学祭祀也是无法醉中写佳作的。

这个稀里糊涂写序的人，就是王羲之，那卷无意之作，就是被书法界誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》。

二、整体感知

1、全班齐读，圈出不会读或读不准的字（读后订正个别字音）

2、快速阅读全文，试从每段中找出最能体现情感改变的字眼。

（乐——痛——悲）

三、文本研习

也就是说，的情感是有一个起伏的改变过程，原委是什么让这位大师心起波澜呢?我们首先来看一看，他为什么会觉得快乐?

（在学生回答的同时解决部分字词问题）

1、自读第一段，思索：兰亭聚会，俯仰之间，乐在何处?

暮春之初，天朗气清，惠风和畅；

（良辰）

崇山峻岭，茂林修竹，

清流激湍，映带左右；

（美景）

#能否用自己的语言描绘一下这里的景色呢?

群贤毕至，少长咸集。

#天气好，风景好，莫非心情就肯定会好吗?假如宋江带领梁山英雄跑到兰亭对王羲之说：“小王啊，我们一起来大口吃肉大碗喝酒吧。”那样王羲之的心情还好吗?当然不好。所以什么也是很重要的?人。一群志同道合的人聚集在一起，这才有了共同话题，气氛很好，所以快乐。

流觞曲水，列坐其次，

一觞一咏，足以畅叙幽情；

（乐事）

#“流觞曲水”：是选择一风雅静僻所在，文人墨客按秩序安坐于潺潺流波之曲水边，一人置盛满酒的杯子于上流使其顺流而下，酒杯止于某人面前即取而饮之，再乘微醉或啸呤或援翰，作出诗来。

当时，王羲之与当朝名士41人于会稽山阴兰亭，大家喝喝酒，吟吟诗，当真是不亦乐乎！诗篇荟萃成集，由王羲之醉笔走龙蛇为之作序，这就是这篇《兰亭集序》的由来。

仰观，俯察，

游目骋怀，极视听之娱（赏心）

王实甫的《西厢记》里唱道：“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家院”，在这里，四中奇妙的事物都具备了，难怪会如此快乐。

2、共享快乐的心境——女生齐读第一段。

3、常言道：好花不常开，好景不常在，的这种快乐并没有持续很久，不一会儿，他的精神就突然跌到低谷。

针对这个起伏，60年头中期、郭沫若先生曾发起一场关于《兰亭》真伪问题大探讨。他认为字体、文本都不是王氏原貌，理由之一是文章前面写极乐，突然转为哀思，悲得太没道理了。

你同意这种说法吗?为什么?（四人小组，读，商讨）

（先叫学生翻译，问：你认为这句话是在讲什么呢?）

如：

1）“夫人之相与，俯仰一世。”

人生真是短暂啊，一抬头，一低头，这辈子就这样过去了。这是悲。古人也有很多描写人生短暂的句子，比如曹操的“对酒当歌，人生几何，譬如朝露，去日苦多”，子在川上曰：“逝者如斯乎，不舍昼夜。”

2）“或取诸怀抱，悟言一室之内；

或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至。”

这里写的是尽管每个人的爱好不同，安静与躁动不同，但有一点是一样的，就是当大家遇到自己喜爱的事物，感到快乐自足，但一味的享受而忽视时间的存在，却没发觉