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26好的故事
［教学目标］
1.会写13个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.能联系上下文，借助资料理解难懂的词语，在基础上正确、流利地朗读
课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的美好。【语文要素】
4.能结合“阅读链接”中的资料，进一步读懂课文。【语文要素】
［教学重难点］
1.能抓住重点语段中的关键词句，体会梦境的美好。
2.能结合资料，体会象征手法的表达作用。
［教学课时］
2课时
第1课时
♦课时目标
1.会写13个生字，能正确读写词语表中的词语。
2.知道“好的故事”是指“我”的梦境。
3.能读懂第1自然段，了解“我”的现实处境。
一、激趣导入
我们每个人都爱听好的故事，而伟大的文学家鲁迅先生乂为我们讲了一个什
么故事呢？这个故事有什么特点呢？让我们一同走进鲁迅为我们营造的故事世
界。（板书课题，简介作者的作品）
二、检查预习
1.教师检查学生认读生字词的预习情况。
2.同桌互查生字认读情况，并解释重要词语。
（1）教师提示学生借助课后第一题，让学生明确本文写于现代文学的初创
时期，语言表达与现在不完全一样。
(2)关联五年级下册第二单元的“交流平台”，回顾理解词语的方法。(联
系上下文猜测，再借助注释理解；较难理解的词语只需知道大意；在无法理解的
词语旁作记号。)
三、读课文，整体感知
1.师：请同学们自主阅读《好的故事》这篇课文，结合课文内容，按下图提
示找出相应的段落。
现实梦境现实
()-()()—()()—()
2.思考：作者为我们讲的“好的故事”指的是什么，从哪些地方看出来的。
明确：好的故事其实是一个梦境。
课件出示句子：◊我闭了眼睛……悯在膝踝上。◊我在蒙胧中，看见一个好
的故事。
◊我正要凝视他们时……还剩着几点虹霓色的碎影。
四、再读课文，分析理解
1.齐读第广3自然段，思考下列问题：
(1)学生合作交流：第1自然段中描写了“昏沉的夜”的情景，在这里“昏
沉的夜”有什么特殊含义？你是怎么理解的？(教师适时引导学生结合阅读锥接
来理解。)
课件出示：该文写于一九二五年一月，当时北京笼罩在极其混沌、黑暗、恐
怖的气氛中。封军阀卖身投靠帝国主义，把中国变成半封半殖民地国家，人
民在苦难的深渊里挣扎，因此“昏沉的夜”象征了当时的封军阀统治。
(2)作者是在什么样的状态下看到了一个好的故事，你能判断这“好的故
事”指的是什么吗？判断的依据是什么？(指名说)
2.指名有感情地朗读第4自然段，说出“这个故事”给作者的总的卬象是什
么，有什么特点？
课件出示：这故事很美丽，幽雅，有趣。有许多美的人和美的事，错综交织，
飞动扩展，以至于无穷，十分壮美。
第2课时
♦课时目标
1.能结合课文内容，说出故事的“美丽，幽雅，有趣”体现在哪里。（重点）
2.能结合“阅读链接”中的材料，说出对课文最后两个自然段的理解。（难
点）
一、复习导入
通过上节课的学习，我们知道“好的故事”写的是鲁迅的一个梦境。这节课
让我们一起走进这个梦境。
二、研读想象
1.再读第4~8自然段，说说“美丽，幽雅，有趣”具体体现在哪里。
2.交流展示，相机指导。
◊许多美的人和美的事……又展开去，以至于无穷。
（1）借助图片，帮助学生理解“云锦”。（中国四大名锦之首，因其色泽光
丽灿烂，美如天上云霞而得名）
2（）引导学生观察云锦图片上交织的图案，
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