2025 高三历史高考材料题解题技巧专项课件.pptxVIP

一、把握命题趋势：材料题的“变”与“不变”演讲人

01把握命题趋势：材料题的“变”与“不变”02构建解题框架：四步攻克材料题03突破常见误区：避坑指南04实战演练：以2024年新高考I卷第18题为例05总结：以“素养”为本，以“训练”为径目录

2025高三历史高考材料题解题技巧专项课件

作为一线历史教师，我深耕高中历史教学12年，每年参与高考阅卷工作。近年来，随着新高考改革深入，历史学科对“史料实证”“历史解释”等核心素养的考查愈发突出，材料题已成为高考历史的“半壁江山”——全国卷、新高考卷中，材料题分值占比普遍超过60%。但我在教学中发现，许多学生面对材料题时仍存在“读不懂材料”“抓不住要点”“答非所问”等问题。今天，我将结合近5年高考真题与教学实践，系统梳理材料题解题技巧，助大家突破这一核心难点。

01把握命题趋势：材料题的“变”与“不变”

把握命题趋势：材料题的“变”与“不变”要攻克材料题，首先需明确其命题逻辑。近3年高考历史材料题（以全国甲卷、新高考I卷为例）呈现以下特征：

1材料类型：多元性与学术性并存?文字材料：仍是主流，占比约80%，包括原始文献（如《史记》片段、明清奏折）、学术论文摘录（如对“唐宋变革论”的争议）、时评报道（如20世纪30年代《申报》对新生活运动的评论）。

?图表材料：占比约15%，涵盖地图（如“丝绸之路路线图”）、表格（如“1913-1928年中国工业产值统计表”）、漫画（如“1947年《观察》杂志‘美国援助’漫画”）。

?混合材料：约5%，如“文字+表格”“地图+注释”组合，对信息整合能力要求更高。

1材料类型：多元性与学术性并存我曾在2023年阅卷中发现，一道以“敦煌莫高窟壁画题跋”为材料的题目，许多学生因不熟悉“题跋”这一文献形式，直接跳过关键信息，导致失分。这提醒我们：材料类型的多样性要求学生具备“泛阅读”能力，日常需积累不同类型史料的解读方法。

2问题设置：核心素养导向明确高考材料题的问题设计严格遵循《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，聚焦四大考查方向：01?信息提取（对应“史料实证”）：如“根据材料，概括19世纪英国工厂法的主要内容”；02?历史解释（对应“历史解释”）：如“结合所学，分析材料中‘西学中源’说盛行的原因”；03?逻辑论证（对应“唯物史观”）：如“以材料为依据，论证‘工业革命是全球史事件’的观点”；04?价值判断（对应“家国情怀”）：如“从材料中提炼一个主题，谈谈对‘文化传承与创新’的认识”。05

2问题设置：核心素养导向明确2024年新高考I卷第19题要求“评析近代中国‘商战’思想的影响”，正是典型的“历史解释+价值判断”综合题。这意味着，学生需从“被动答题”转向“主动建构”，将材料信息与学科知识深度融合。

02构建解题框架：四步攻克材料题

构建解题框架：四步攻克材料题结合高考命题规律与学生常见问题，我总结出“读题-析材-联知-作答”四步解题法，环环相扣，逐步突破。

1第一步：精准读题——明确“答什么”“磨刀不误砍柴工”，读题是解题的起点。许多学生失分，往往始于“没看清题目要求”。读题时需重点关注以下三类信息：

1第一步：精准读题——明确“答什么”1.1时空限定词时间（如“16-18世纪”“抗日战争时期”）与空间（如“江南地区”“大西洋沿岸”）是历史事件的基本坐标。例如，2023年全国乙卷第41题要求“根据材料并结合所学，说明20世纪70年代中国外交突破的背景”，若学生忽略“70年代”这一时间限定，答成“50年代一边倒”，则完全偏离方向。

1第一步：精准读题——明确“答什么”1.2行为动词行为动词直接决定答案的深度与广度，常见类型及对应要求如下：

1第一步：精准读题——明确“答什么”1.3分值提示分值是“隐形的答题指南”。如4分题通常需答2-3点（每点2分），8分题则需4-5点。2024年某模拟题中，一道“概括材料中洋务企业特点”的6分题，正确答案为“官办主导、技术依赖西方、注重军事工业”三点（每点2分），而许多学生仅答“学习西方”一点，因未关注分值导致失分。

2第二步：深度析材——挖掘“有什么”材料是答案的主要来源（约60%的答案可从材料直接或间接提取），需用“分层-标注-推理”法深度解析。

2第二步：深度析材——挖掘“有什么”2.1分层：划分材料逻辑单位长材料（300字以上）需按“句号/