基于思维可视化的问题情境创设在高中化学中的教学研究——以元素化合物为例.docxVIP

基于思维可视化的问题情境创设在高中化学中的教学研究——以元素化合物为例

一、引言

随着教育改革的不断深入，高中化学教学越来越注重培养学生的思维能力和问题解决能力。思维可视化作为一种有效的教学策略，能够帮助学生更好地理解和掌握化学知识。本文以元素化合物为例，探讨基于思维可视化的问题情境创设在高中化学教学中的实践与应用。

二、思维可视化的概念及意义

思维可视化是指将抽象的思维过程通过图形、图表、符号等方式呈现出来，使思维过程变得直观、易于理解。在化学教学中，运用思维可视化可以帮助学生更好地理解化学概念、掌握化学知识，提高学习效率。同时，通过问题情境的创设，可以激发学生的思维活动，培养学生的创新能力和问题解决能力。

三、问题情境创设的原则

1.科学性原则：问题情境应基于化学科学原理，反映化学知识的本质和规律。

2.启发性原则：问题情境应具有启发性，能够引导学生进行思考和探索。

3.趣味性原则：问题情境应具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

4.实用性原则：问题情境应贴近学生的生活实际，能够让学生将所学知识应用于实际生活中。

四、基于思维可视化的元素化合物问题情境创设

1.创设元素周期表中的元素化合物问题情境

通过绘制元素周期表，将元素化合物的性质、用途等通过图表形式呈现出来，帮助学生直观地了解元素之间的联系和规律。同时，通过问题情境的创设，引导学生探究元素化合物的性质和