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《和时间赛跑》教学反思范文

《和时间赛跑》教学反思1：

《和时间赛跑》是一篇精读课文，是林清玄笔下的清爽、略带悲伤的散文。文中因外祖母去世作者而哀痛不已，后来在父亲的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，作者明白了珍惜时间。而又从自身的和时间赛跑的经验中切实体会明白了如何珍惜时间，从而启示人们假如你珍惜时间，你就会获得胜利。

在教这篇课文中，我体会到这样几个环节。对学生提出如下几个问题：

(一)、你从文中什么地方看出时间一去不复返?

(二)、作者是如何和时间赛跑的，有哪几个事例?

(三)、从哪里看出作者“受益无穷”?

结合课文中难理解的句子加以引导，在探讨探究中加以感悟。如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”。因此引导体会层层深化加以理解。

一、引导学生先读爸爸的话，看看爸爸是怎样理解的，“昨天去了就再也回不到昨天;小孩长大了，就回不了童年”。假如不是亲身体验感受就不会那么深刻，所以作者感到爸爸你是给“我”说了一个迷。

二、引导学生多读作者感受生活的体验，看看作者是怎么感受时间一去不复返的。

1、“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”。

2、“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了”。

3、看到了鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路途，也恒久不是今日了。

作者从这里真实地感到时间过的飞速。

三、拓展引导学生谈谈自己是怎样对待时间的，并结合自己的实际，从而明白了作者为什么要珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷，告知学生也正因此作者在事业上取得了巨大的胜利。

通过文中的事例学生就简单懂得这篇文章所蕴含的道理，而我们的教学不仅要授学问更要教学生如何生活。这篇文章正是一篇难得的素材，现在的学生做事拖拉，写一点作业要家长陪，非常钟能写完的作业，他能写一小时甚至更长时间，这令家长、老师非常头疼。于是我在学生读懂这篇课文后，让学生沟通自己的感受：“你是如何对待时间的”。有的学生说我在看动画片时时间过去了;有的说我和小挚友嘻闹时时间从我身旁溜掉了;有的说我边写作业边玩，时间就这样过去了。这些事例使学生真的明白，时间一去不复返，时间不等人，深刻感觉时间的珍贵，使学生能珍惜时间，变更过去的拖拉作法，同学们纷纷说出自己的决心和作法，这些话发自肺腹，从而达到了即教书又育人的目的。

最终，我告知学生老师还喜爱一篇文章，那就是我们将在六年级时学习的一篇珍惜时间的《匆忙》，作者朱自清，并放录音读文，使学生心里更为震撼，这样结束了本节课，从而唤醒了学生的心灵，变更了他们的习惯，完善了学生的人格。

《和时间赛跑》教学反思2：

《和时间赛跑》讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间;从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告知人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。

教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中相识到时间的珍贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。(“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在沟通中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的珍贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，学生从中体会到时间的珍贵。)“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天;小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日。“我”真实地感受到了时间一去不复返，应当珍惜时间。

这样让学生在读书、体验、沟通中感到时间的珍贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的欢乐心情。最终，请同学们沟通课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的欢乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。

阅读是学生特性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告知我们的道理