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《我爱家乡的杨梅》教学设计
《我爱家乡的杨梅》教学设计
作为一位兢兢业业的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是为大家收集的《我爱家乡的杨梅》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《我爱家乡的杨梅》教学设计1
《我爱家乡的杨梅》是人教版教材小学语文三班级下册的一篇选读课文。课文描述了家乡杨梅树的漂亮及杨梅果的可爱，表达酷爱家乡的思想感情。课文虽然短小，但层次清晰，语言美丽简洁、朴实亲切，是一篇借物抒情的好文章。
1、通过对“贪欲、吮吸、甘露、伸展、狭长、雨雾、欢乐、触、平滑、细腻、松软、甜津津、又酸又甜”等词语的理解，感受杨梅及果树的可爱；
2、感受通过对家乡杨梅的酷爱表达其爱家乡的情感。
教学重点：品读描写杨梅树的蓬勃朝气和杨梅果的形、色、味的句子；
教学难点：体会酷爱家乡的思想感情。
学生：预习课文。
老师：打算多媒体课件
一、课件导入：
（打出杨梅果的图片）你们知道这是什么水果吗？你知道杨梅生长在哪儿吗？
师：这节课，就让我们随作家王鲁彦一起，走入那如诗如画的江南，同他一起去品尝他的家乡的杨梅。一起学习课文《我爱家乡的杨梅》，板书。
二、初读读全文，整体感知。
1、用自己宠爱的方式读课文，思索：课文围绕杨梅，写了哪些内容？
2、学生汇报并板书：杨梅树、杨梅果（形、色、味）
三、精读课文（一）品读杨梅树的可爱
1、看课件（杨梅树）。
过渡：让我们先来看一看春天的杨梅树吧（播放课件）。
是怎样来描写春天的杨梅树的，赶快用自己宠爱的方式来读读课文其次
自然段。
2、学生读其次自然段，体会这是怎样的杨梅树？（相机板书）
3、这些________的杨梅树在春雨里忙着干什么呢？
4、杨梅树真的会“吮吸、伸展、欢乐”吗？在这里用了什么修辞方法，为什么？
过渡：把杨梅树当作人来写，是为了形象详细地突出杨梅树在雨雾中旺盛生长的样子，因为特别宠爱杨梅，所以才这样写。多么美的春雨，多么美的杨梅树，让我们来美美的读这一段，把对杨梅树的那种宠爱之情表达出来。（二）品读杨梅果的形、色、味
过渡：这么可爱的杨梅树孕育出来的杨梅果又是怎么样的呢？请大家抓紧再读读课文4—6自然段，把你的发觉发觉用笔勾画下来，待会来告知大家你的发觉！
惹人宠爱的杨梅树在春雨的滋润下，孕育着杨梅果，杨梅果慢慢的，在端午到来的时候，起先成熟了，成熟的杨梅，挂满了杨梅树！那是一幅多么令人喜悦的图画啊！
说说你的发觉，（杨梅果具有什么特点）随机选取（形、色、味）进行剖析。
预设一：外形
1、找到写杨梅外形特点的句子“杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。”（形态、大小、长刺）
2、是怎样把杨梅的这个特点写详细的呢？
（1）比较：杨梅圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。（更形象）
杨梅圆的，遍身生着小刺
（2）新发觉：杨梅身上长着小刺有奇妙的改变和作用。视觉视察触觉品尝改变：随着杨梅的慢慢成熟，小刺慢慢软了，平了（平滑）。
作用：使人感受到细腻而且松软的感觉。
3、小结：多么可爱的杨梅啊，圆圆的身体，还长着毛茸茸的小刺，摘一个放进嘴里，让我们的舌尖感受到那细腻而且松软的感觉，不知哪位讲究的同学有像一样这样细细品尝过杨梅，请他来读一读这一自然段！（个别读）让我们一起带着这种感觉来读一读第四自然段。（齐读）
预设二：颜色（由生到
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