（2025秋）部编版八年级语文上册《写作 学习描写景物》PPT课件（含教案）.pptxVIP

写作学习描写景物;大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们品味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。;同学们从图片中看到了什么？;赏读推敲学写景;;;从视觉的角度写“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，又从嗅觉的角度写“花里带着甜味儿”，还从听觉的角度写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”。调动多种感官，描绘出一幅五彩缤纷、立体感很强的画面。;;;先用两个“不必说”从整体上写百草园，再写局部的“泥墙根一带”；先由低到高写静物（菜畦—石井栏—皂荚树—桑椹），再由高到低写动物（鸣蝉—黄蜂—叫天子）。层次井然，条理分明。;;把济南城外山坡上积雪与草色错杂的“一道儿白，一道儿暗黄”的景象联想成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，进而别出心裁地想象到“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加神奇美丽，使文章的意境更深远。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。;;作者以高度凝练的笔墨，点染出了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界，然后借景抒情，既表达了对月色的喜爱，又抒发了自嘲、自解、自矜之情。说到底，写景是为了抒情、达意。;;;;;小结：山川之美，是大自然的恩赐，更是我们笔下情感的绵延和寄托。当我们能用生动的语言描绘出景物的特点，在写作过程中把情感融入描写，我们的景物描写就能开出一朵个性之花。;升格片段展身手;原文：我看到灯发出耀眼的光，边上呈现出一圈淡紫色的光晕。;修改后的片段除了使用形容词修饰语外，还运用了比喻、拟人等修辞手法进行描摹，比原文更生动形象，更有画面感。;原文：我呆呆地坐在窗前，望着窗外天上的月亮……我和妈妈又吵架了，我伤心地哭了。;修改后的片段把干瘪无味的语句变得生动形象。选取月亮展开描写，运用“冰冷”“淡白”“斑驳”“凄凉”等冷色调词语来渲染气氛，烘托“我”吵架??沮丧、失落、难过的心情。写作时可以恰当选用词语，运用多种手法写景，以达到渲染氛围的作用。;家乡，生我们养我们的地方；家乡，令我们魂牵梦绕的地方；家乡，人生起航的地方。家乡的一山一水、一草一木，必然印在我们的脑海，烙在我们的心上。请你拿起手中的笔，以《家乡一景》为题，描写出一处景物的特征及其给你的独特感受，不少于500字。;板书设计;写作学习描写景物

◎文化自信：通过观察身边的景物，培养对大自然、对生活的热爱。

◎语言运用：尝试运用多种手法，注意调动多种感官，从不同角度描写景物。尝试在描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。（难点）

◎思维能力：养成观察的习惯，学习从多方面观察景物，通过观察抓住景物特征。（重点）

◎审美创造：发现并运用语言文字记录、描绘生活中的美。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

师：大自然中，春有春的妩媚，夏有夏的热情，秋有秋的魅力，冬有冬的神奇。古往今来，多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥笔写下了精美的篇章，他们的创意、笔法都值得我们品味揣摩。本节课我们一起来探讨如何观察和描写景物。

二、观察图片来绘景

出示图片，学生观察??感受其美。

课件出示：

设问1：同学们从图片中看到了什么？

预设湖水、植物、太阳。

追问：还有吗？大家往远处看。

预设房屋。

再问：请大家注意，当问你看到了什么时，一定要说具体。可以说你看到了什么植物，它的形态是怎样等。

预设蒲苇好像在摇动；黄昏的阳光使湖面泛起粼粼波光；远处的房屋静默着。

设问2：哪位同学能描绘一下这幅图画？要注意突出景物特征。

预设夕阳徐徐落下，水面上泛起一道道美丽的涟漪，一抹一抹的橙红似乎都溶解在湖里了。湖边的蒲苇随风摇曳，远处的房屋在温暖的阳光下静默着。

追问：此种景色下，你的心情是怎样的？

预设我想要拥抱夕阳，拥抱这一天里最后一抹灿烂！

【设计意图】让学生学会观察，感受画面中的景物之美，引起心灵共鸣，激发学生描绘美的兴趣。

三、赏读推敲学写景

师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。

1.善用修辞抓特征

课件出示：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

——朱自清《春》

预设作者通过细致入微的观察，抓住春雨“细”“密”的特点，运用比喻、排比的修辞手法进行描写。抓住景物的特点，是生动细致描绘景物的前提。

【设计意图】以学过的课文为例，引导学生明确描写景物需先仔细观察，用心感受，抓住景物的特征——形状、色彩、声音等。同时，鼓励学生运用多种修辞手法，将景物描绘得更生动形象。

2.多感官描写

课件出示：

桃树、杏树、梨树，你不让我，