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《比尾巴》教学片断与反思
?师：在没学新课之前，我们先来复习一下音节(出示音节，指名读)
师：同学们对音节驾驭得很好，老师真为你们兴奋，下面，老师，想问问同学们，你们喜爱动物吗?
生：(齐)喜爱。
师：今日，大森林里的小动物们要实行一场特殊的竞赛，想请咱们的同学参与当小裁判，你们想去吗?
生：(齐)想去。
师：那么，它们要比什么呢?老师来好诉你们(板书：比尾巴)。
(指名学生读课题)
师：同学们想不想知道都有哪些小动物来参与竞赛呢?先听老师读读课文。(师范读课文)
师：下面请同学们自己读读课文，边读边想：有哪些动物来参与竞赛?他们的尾巴有什么特点?
(学生自由读课文，读后汇报，老师随学生汇报随机在黑板上贴出小动物图片、名称及生字。)
师：黑板上有一些字是红色的，谁知道为什么这样做?
生：因为这些是生字?
生：看看这些字，你你最想先学哪个字?
生：我想先学“把”字。“把”字的左边是“扌”(提手旁)，右边是“巴”字，合起来就是“把”。
师：你的方法很好，谁还有其他方法?
生：比如我把文具盒打开，要用手，所以“把”字的左边是提手旁。
生：我发觉“把”字和“爸”字很像，因为它们里面都有尾巴的“巴”字。
生：我给“把”找个挚友，车把。
师：同学们想的方法真棒!下面请同学们在课文中找出其他生字，同组同学相互沟通一下，看谁记得快?
(学生探讨、汇报。老师刚好点拨，并刚好指导新偏旁：矢、八、鸟。)
【点评】
在本课教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的爱好，然后以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激励学生自主识字，并利用集体的才智激励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互沟通，畅所欲言。本节设计充分敬重了学生独特的感受，、体验和理解。让学生自己的独立思索取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分敬重了学生主体地位。
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