《春天的手》教学案例.docVIP

《春天的手》教学案例

《春天的手》这首儿歌，通过拟人的手法描写春天里的漂亮景象，到处表现了勃勃朝气，学生学起来爱好盎然。讲授这篇课文时，正是一个阳光明媚的春天，我被学生的学习爱好感染了，也被这暖和的天气沉醉了。

于是我结合课文的最终一自然段“拉住春天的手，春天就在你心头。”让学生绽开联想。继而启发谈话，激发视察爱好：“漂亮的春天来了，暖和的阳光照射着大地，在这漂亮的春天，我们去看看春天的改变，感受春天的手，好不好呀?”学生立即欢呼起来。

我给学生分四人小组活动，各小组确定一名组长，听从指挥，组长带领组员分散去仔细视察，找寻“春天来了”的种种迹象。我巡回作适当提示。孩子们个个像欢乐的小鸟，在校内里找起了春天。他们兴奋地向我汇报他们的发觉。“林老师，我看到那棵小树发芽了!”“林老师，你看你看，小草变绿了!”“林老师，秋风吹掉的叶子又回到树上了!”“林老师，冬天人们变胖了，现在又变瘦了，因为我们穿的衣服少了!”“老师，我看到蚯蚓从泥土里转出来了!”“老师，我感觉到春天的手在摩挲我!”……

回到教室，孩子们还沉醉于自己发觉的兴奋中。我不失时机的提出让各小组之间相互沟通的想法，并提出沟通要求：有依次地回忆，有层次地说：天气怎样?一些树、花、草有什么改变?有没有小虫、鸟儿?湖水的颜色怎么样?人们的衣着有何改变?围绕“春天来了”有层次、有依次地说一句或一段话。

孩子们感到自己的发觉有人与他们共享，兴致勃勃地相互沟通自己所视察到的特征。我针对学生相识上的偏差和说话中的错误，刚好指引。全班沟通时，学生每人都说出了自己的视察结果，“春天来了，小树长出了新芽了!”“春天来了，小草变绿了，大地穿上了绿装!”“春天来了，春姑娘把人们变苗条了!”“春天来了，蚯蚓从泥土里钻出来了!”“我找到了春天，春天的手在摩挲我!”……

这节课学生们的脸上都洋溢着笑容。在朗诵《春天的手》这篇课文时，更是将他们的喜悦融入其中，朗读实力有了很大的提高。

短短的一节课在学生的笑声中结束。但这节课无形中使学生的视察实力、想象实力、口头表达实力和朗读实力等都得到了相应的提高。

通过这次教学，我也得到了一些启发，将活动穿插其中，首先，可以帮助学生获得综合性学问和实力。其次，可以避开教学形式的单一化，从多方面激发和培育学生的学习爱好。第三，扩高校生与老师、学生与学生之间的交往面。增加交往频率。第四，活跃教学气氛，在上述“找春天”的活动中，个体视察与小组探讨相协作，从而使整个教学变得丰富多彩，气氛活跃。