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部编版一年级上册道德与法治教学实施计划

作为一名基层小学的道德与法治教师，我深知小学阶段的思想品德教育对孩子们影响深远。部编版一年级上册《道德与法治》教材，作为学生接触社会与法治意识的第一扇窗，肩负着启蒙与引导的双重使命。制定一份行之有效、细致入微的教学实施计划，不仅是对教材的尊重，更是对每一个孩子成长负责的体现。基于我过去几年一线教学的体会与观察，我希望通过这份教学计划，能够帮助自己也帮助同行们更好地开展教学工作，让孩子们在知识、情感、行为习惯上都能有一个扎实的起点。

一、教学目标的总体把握与理解

在确定教学计划之前，我反复思考《道德与法治》这门课的本质和目标。对于一年级这个年龄段的学生来说，他们的世界观、价值观刚刚萌芽，心灵纯净而敏感，接受能力有限但好奇心旺盛。因此，我的教学目标不仅仅是让他们“知道”什么是道德、什么是法治，更重要的是让他们“感受”道德的温度和法治的公平，激发他们内心的善良和公正意识。

具体来说，我把教学目标细分为三大方面：

第一，让学生认识自己和他人，学会尊重与关爱；

第二，了解基本的社会规则和简单的法律常识，培养守规则的习惯；

第三，促进学生养成良好的生活习惯，增强责任感和自律能力。

这三个方面既互相联系，又各自独立，构成了我的教学骨架。只有目标清晰，教学才能有的放矢。

二、教学内容的分解与安排

1.亲近自我，认识他人

第一单元的重点是“我和我的家”，通过“认识自己”、“感受家庭的温暖”等内容，帮助孩子们建立自我认知。从我自己的教学经历来看，刚入学的小朋友对自己和家人的关系感知尚浅，我会结合生活实例，比如孩子们的生日故事、父母的辛劳，用讲故事和互动游戏的方式让他们感受到家庭的温暖与父母的爱。

例如，我曾安排过一次“我和爸爸妈妈的一天”小活动，让孩子们用画笔记录自己与父母共度的时光，孩子们的作品中流露出的细腻情感，让我深刻体会到教学的价值。通过这样的活动，不仅增强了孩子们的自我意识，也促进了亲子关系。

2.学会分享，懂得合作

第二单元围绕“友谊和合作”展开。我发现，一年级的孩子刚刚进入集体生活，如何与同学相处是他们面临的重大课题。教材中的“我和小伙伴”内容，正好契合这一需求。在教学中，我喜欢让孩子们参与小组游戏，体验分享和合作的快乐。

记得有一次我组织“传球游戏”，孩子们需要依次传球并说出一个好朋友的名字，游戏中既有紧张也有欢笑。通过游戏，孩子们明白了友谊需要用心经营，合作可以解决困难。课堂上我也会引导他们讨论“为什么要分享？”“当伙伴需要帮助时你会怎么做？”这些问题，帮助他们将抽象的道德理念转化为具体行为。

3.遵守规则，做守法的小公民

第三单元涉及“学校和社会的规则”，这是孩子们初步接触法治教育的重要环节。我的教学重点是让孩子们理解规则的意义，而不是单纯机械的记忆规则内容。通过讲述学校里的“小规矩”和社会上的“小法律”，我让学生明白规则是为了保护每个人的权益，让大家生活得更好。

我有一次带孩子们参观校内的图书馆，讲解借书规则时，孩子们表现出浓厚兴趣，也积极参与讨论“如果有人不遵守规则会怎样？”的情境设问。通过生活化的教学，他们对规则产生了敬畏感和责任感。

4.培养良好习惯，提升自我管理

最后一个单元“我爱劳动，爱护环境”，旨在引导学生从小养成勤劳和环保的好习惯。作为教师，我常带领孩子们一起打扫教室、整理书桌，在实践中体验劳动的快乐和成就感。

有一次我组织班级“绿色小卫士”活动，孩子们分组清理校园垃圾并学习垃圾分类知识。活动结束后，孩子们纷纷表示要在家里也做好环保小卫士。通过真实的劳动体验，孩子们的责任感和自我管理能力得到了显著提升。

三、教学方法与策略

教学《道德与法治》这样一门既有理论又有情感的课程，不能单靠讲授，更不能简单重复教材内容。我的教学方法主要围绕“体验感知—互动交流—反思总结”三个环节展开。

1.创设情境，激发兴趣

孩子们的注意力容易分散，尤其是低年级学生。因此我特别注重创设贴近生活的情境，使抽象的道理变得鲜活。比如在讲“尊重”时，我会讲述一个发生在班级的小故事——有个同学因为没打招呼被老师批评，大家通过讨论明白了尊重的重要性。也会利用动画视频、图片和手偶表演，调动孩子们的感官，让他们愿意主动参与。

2.多样化活动，增强体验

除了传统讲解，我喜欢设计小组讨论、角色扮演、情境模拟等活动。曾经组织过“做一回小法官”的小游戏，让孩子们通过模拟法庭审理“校园规则”相关的小纠纷，体验法治的公平与公正。孩子们在角色扮演中明白了规则不仅是规定，更是保护。

通过丰富多彩的活动，孩子们在轻松的氛围中学会了思考和表达，增强了学习的主动性和深度。

3.结合生活，实践落实

道德与法治教育的根基在生活中。我鼓励家校合作，积极引导家长配合教师工作。比如布置“家庭小帮手”作业，让孩子们在家中