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2024年河北省盐山县教育局公开招聘试题含答案分析

一、单项选择题（每题2分，共40分）

1.教育要适应人的身心发展个别差异性，应做到（）。

A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

答案：B

答案分析：个体身心发展的个别差异性要求教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。循序渐进体现的是个体身心发展的顺序性规律。教学相长强调教师和学生相互促进。防微杜渐与身心发展规律无关。

2.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）。

A.《教师资格条例》

B.《教师资格认定的过渡办法》

C.《〈教师资格条例〉实施办法》

D.《中华人民共和国教师法》

答案：D

答案分析：《中华人民共和国教师法》第十条规定国家实行教师资格制度，这是我国首次以法律形式明确规定该制度。《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设制定的具体行政法规。《教师资格认定的过渡办法》是关于教师资格过渡认定的办法。《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》实施的具体规定。

3.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫

答案：B

答案分析：夸美纽斯提出“泛智”教育思想，主张把一切知识教给一切人。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。赫尔巴特是传统教育学派代表人物，强调教师中心、教材中心、课堂中心。赞科夫提出发展性教学理论。

4.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

答案分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项中的矛盾虽然也存在于德育过程中，但不是基本矛盾。

5.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）。

A.教学设计能力B.教学组织能力

C.教学决策能力D.教学监控能力

答案：D

答案分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是对教学活动进行规划的能力。教学组织能力是组织教学活动有序开展的能力。教学决策能力是在教学中做出合理决策的能力。

6.学生在课堂上常表现为注意力不集中，做小动作，提问时没有人发言等，这样的课堂气氛属于（）。

A.积极的B.消极的C.对抗的D.不能确定

答案：B

答案分析：消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生注意力不集中、做小动作、无人发言等符合消极课堂气氛的表现。积极的课堂气氛是热烈而活跃的。对抗的课堂气氛是失控的，学生有明显的反抗行为。

7.教学工作的中心环节是（）。

A.备课B.上课C.作业布置与批改D.课外辅导

答案：B

答案分析：上课是教学工作的中心环节，是教师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。备课是教学工作的起始环节。作业布置与批改、课外辅导是教学工作的重要组成部分，但不是中心环节。

8.按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（）。

A.正迁移与负迁移

B.纵向迁移与横向迁移

C.一般迁移与特殊迁移

D.顺向迁移与逆向迁移

答案：A

答案分析：根据迁移的性质和结果，可分为正迁移和负迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响，负迁移是产生消极影响。纵向迁移和横向迁移是根据迁移内容的抽象和概括水平不同划分的。一般迁移和特殊迁移是根据迁移内容的不同划分的。顺向迁移和逆向迁移是根据迁移的方向划分的。

9.衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。

A.生存B.情境C.学生D.教材

答案：C

答案分析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志。关注生存阶段教师关注自己的生存适应性。关注情境阶段教师关注教学情境。关注教材不是教师成长阶段的主要标志。

10.学校教育始于（）。

A.原始社会末期B.奴隶社会初期

C.奴隶社会末期D.封建社会初期

答案：B

答案分析：奴隶社会初期，随着生产力的发展和社会分工的出现，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，成