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?数是怎么来的?教案

教学意图：

这是一套别出心裁的儿童数学图画书。它以帮助孩子建构根本的数学理论、培育孩子逻辑思索实力为宗旨，补充了现行数学教化的很多缺乏，是已经开场数学学习的孩子不行或缺的数学课外书籍。这本绘本以启发的方式介绍了大量我们身边的数学学问，并针对孩子的爱好设计了很多实操性强的数学嬉戏，让孩子在动手做的过程中加深对数学各种根本概念的理解，加强数学感觉，从而在解决了数学科普难的这一问题，在肯定程度上也是对目前数学根底教化的完备补充

二、教学目标:

1.感知数字在我们日常生活中的重要性

2.了解数字的开展历程，第一阶段是配对

3.比照多少的概念有肯定的了解

三、教学打算:

绘本?数是怎么来的?课件

四、教学重点：

了解数的起源的第一阶段——配对

初步了解比大小

五、教学难点

数字的产生历程

六、教学过程

1、开场白问小挚友们是否了解数的起源，设下悬念，激发小挚友的求知欲，引起他们的反思

2、通过数字歌谣的形式增加课堂趣味性紧接着问他们是从几岁开场学会数数的是怎么学的〔此时可以让同学们思索进展答复)很多小挚友从很小就学会了数数，他们先学数自己有几只眼睛耳朵手和脚，然后再学数更多的东西，你们知道其中有什么奇妙吗？接着讲数字在我们日常生活中，到处都可见人，举几个生活中的实际例子，验证这个事实，反问同学们是否能够举出在日常生活中不会用到数字的例子，〔潜移默化的让同学们清晰数字在日常生活中是极其重要和到处可见的〕再次寻问同学们人又是从什么时候开场运用数字的呢？〔在此设下悬念，多问几次为什么培育学生提出问题的实力，以及学会思索〕最终可以揭晓答案告知他们数字是有一段很长的开展历程

【设计意图：激起同学们对数字的崇敬感如此古老的东西开展至今引发他们对数字开展形成至今的新奇感】

3、通过讲两个故事，第一个是讲关于少数民族的人，不会运用数字，但在日常生活中遇到了野兽，该如何传递消息的问题，故事结尾有一个情景问题：假如你是这个少数部落里面的人遇到了这种状况你该怎么做〔第一步带着同学们进入情境，引发同学们的思索，让小挚友们知道数字的重要性〕其次个故事是部落里的一个牧童放牛的故事，早晚赶出去的牛是否一样？牧童不能数，该怎么确保早晚赶出去和赶回来的牛是一样的？〔此时可以听听同学们的想法〕最终揭晓答案，有一个方法，就是用石头配对的这个方法，一个石子儿对应一头牛，石子儿多了，代表牛少了，石子儿少了，代表牛多了，〔在此初步涉及到比大小的概念，运用形象的例子，让小挚友直观的感受比多少〕过渡到数字开展的第一个阶段――配对

【设计意图：先用讲故事的方法，把小挚友带入故事的情境中，引发他们对没有素养的思索了解数字的实际意义和应用意识，在此也初步涉及比多少的概念】