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《毛主席在花山》教案
一、教材说明
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席酷爱群众、关切群众、和群众打成一片的革命情怀。
文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
选编这篇课文的意图：一是体会文章记叙的依次；二是体会文章所表达的思想感情，从毛主席关切群众生活、到处为群众利益着想的思想作风中受到教化和感染。
教学重点是引导学生体会从详细事务的记叙中，表现人物思想品质的写法。
二、学习目标
1.相识本课5个生字。
2.有感情地朗读课文。从毛主席的革命情怀中受到教化和感染。
3.初步学习通过详细事务表现人物思想品质、按肯定依次写的表达方法。
三、教学建议
23*毛主席在花山
1.要求学生用较快的速度默读课文，说出文章中讲了毛主席在花山的哪几件事。可要求用比较简练的话语概括出几件事情。在读懂课文的基础上，进一步探讨从毛主席在花山的几件事中体会到了什么。要引导学生从详细的事实内容动身，细致细致地体会作品所表达的思想感情。
2.体会作者叙述的依次。
从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述依次很清晰。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的依次支配。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关切。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的爱护、爱惜。最终毛主席来到群众中，亲自给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深化群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深化、步步推动的。同时这样的叙述依次也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述依次，要依据文章内容的须要来支配。
3.本文是以写人为主的记叙文。
作者详细写了毛主席在花山时的三件事，体现了毛主席的酷爱人民、关切人民的思想感情和高尚品质。用详细事务体现人物的思想感情和品质是小学生应当驾驭的一种表达方法。在阅读中应当让学生加以体会。
4.课外可让学生练写一篇以写人为主的记叙文。
题目自拟，要求写自己所熟识的人，以《毛主席在花山》为例，要通过详细事务的记叙来表现人物的思想品质，防止空洞说教或作鉴定式的评论。
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