《桂林山水》表格教学设计.docVIP

焦家小学教学备课模板

第一单元总课时数：4-5备课时间：2013.2.27

课题

2桂林山水

课时

2节

课型

讲授

设计者

邱昌浩

运用时间

2013.2.27

一、教材内容分析

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不行多得的写景佳作。

开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是著名遐迩、令人神往的巡游胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、欣赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的秀丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作详细描绘。

其次自然段写漓江的水。作者并不先干脆写漓江的水，而是从汹涌澎湃的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后用一个“却”字转折，说明这些美景虽美，但都无法与漓江水相媲美，显示出漓江之水是多么的迷人!接着运用排比句式，比方等修辞方法，精确而显明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。用“感觉不到流淌”突现“静”；用“能望见江底的沙石”体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容绿，而后以自己坐在木船上的感觉，再现漓江之水的风姿。

第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦宏伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么独具匠心。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了非常贴切的比方和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。?

文章的末段以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清楚，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。

选编这篇课文的目的，一是使学生通过阅读感受桂林山水之美，酷爱祖国大好河山；二是通过品尝词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

二、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）

1.通过自主学习，相识生字、新词。

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。

4.通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

三、教学重难点分析

教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。

教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源打算

一般教室、教学课件

六、教学过程

第一课时

教学环节

老师活动

学生活动

运用记录

或补充内容

一、

欣赏歌曲，激发阅读期盼

1．播放韩晓的《我想去桂林》，体会歌词意境。

2．听了这首歌，现在最大的欲望是什么？最大的问题是什么？

3．今日，我们要跟随课文一起去神游桂林山水，（出示课题：桂林山水）

学生听读指名谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。

自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。视察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

（1）齐读（依据课堂读的实际状况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

（2）品读作者怎么写出漓江水别出心裁的“静、清、绿”？出示文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情。

3、引导学生“发觉这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性相识）留意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

指导：

漓：留意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。

瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“]”。

翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。

学生临写。

其次课时

教学环节

老师活动

学生活动

运用记录

或补充内容

一