6.1 力（教学设计）八年级物理下册（鲁科版五四学制2024）.docxVIP

6.1力（教学设计）

【学业要求】

1．物理观念：

（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；

（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性，会确定施力物体和受力物体。知道力的作用相互性的应用，能解释有关现象。

（3）知道力的作用效果是使物体发生形变和改变物体的运动状态。

（4）知道力的三要素，能用力的示意图表示力。

2．科学思维：

（1）从日常生活现象归纳出力的基本概念；

（2）通过实验，归纳得出力的作用的相互性；

（3）经历科学探究分析论证的过程，初步具有评价和听取反馈意见的意识，初步具有信息交流的能力。

3．科学探究：

（1）力的作用效果：

（2）力的三要素；

（3）通过实验，认识力的作用是相互的。

4．科学态度与责任：

（1）初步认识物理学的基本内容，形成科学的世界观。

（2）通过力的示意图的练习，培养学生严谨规范的科学态度。

【重点难点】

学习重点：（1）根据实际情况，指出施力物体和受力物体。

（2）用力的示意图描述力。

学习难点：在引导学生形成力的概念时，归纳形成对力的清晰认识；画力的示意图。

【器材准备】

1．铁钉、条形磁体、弹簧、拉力器、塑料尺、纸屑、气球等。

2．相关的视频、挂图、课件等。

【课时安排】

1课时（45分钟）

【教学过程】

一、新课引入：

宇宙中的物体都以不同形式运动着，其运动变化都离不开力的作用。。那么力是什么？力有怎样的作用效果？怎么描述力？

本节我们将学习有关内容。

二、自主学习：

助学释疑一力的概念

1．请仔细观察和分析下列各图，你能找出它们有哪些共同的地方吗？

分析归纳：

A.人对车有“推”的作用

B.马对车有“拉”的作用

C.压路机对地面有“压”的作用

D.带电体对纸屑有“吸引”的作用

我们发现，在这些力现象里，有一个共同点：

一个物体对另一个物体施加了作用。

生活中，人们经常要用“力”来完成一定的任务。人推车时，人对车施力，车受了力;马拉车时，马对车施力，车受了力;压路机压地面时，压路机对地面施力，地面受了力;摩擦过的塑料尺吸引碎纸屑，塑料尺对纸屑施力，纸屑受了力。

●加油站：物理学中，通常把物体间的推、拉、提、压、排斥、吸引等现象都叫做力的作用

2．力的定义：

力是物体对物体的作用。力通常用字母F表示。

3．力的单位：

在物理学中，力的国际单位是牛顿(newton)，简称牛，符号为N。

人用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。

4．施力物体和受力物体：

凡是讨论力现象时，总会涉及两个物体：一个是施力物体，一个是受力物体。运动员举起杠铃，运动员是施力物体，杠铃是受力物体。

5．力的作用特点：

小实验：感受力的作用是相互的

请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包……体会施力与受力的感觉。你认为力的作用有什么特点？

（1）用手拍桌子：桌子振动发声；手也感到疼；

（2）两手互拍：左手疼；右手也感到疼；

（3）拉橡皮筋：橡皮筋被拉长；手也感到被橡皮筋拉拽；

（4）手提书包：书包被提升；手也受到书包的拉拽；

大量事实说明：甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，即：

力的作用是相互的。

6．对力的理解：

（1）必须有两个或两个以上的物体。

（2）物体间必须有相互作用（推、拉、举、压等）。

（3）“接触或不接触”不是产生力的必要条件。

（4）产生力的作用时施力物体和受力物体同时出现、同时消失的

7．相互作用力（即作用和反作用力）：

如图：F1和F2都是相互作用力，它们具有以下特点：

大小相等，方向相反，作用在一条直线上，作用在不同物体上。

（例如：人走路、火箭升天、游泳等现象都用到该知识）

助学释疑二力的作用效果

提出问题：

力可以产生哪些作用效果呢？

1．力可以使物体的形状发生改变：

（1）用力压气球，可以观察到气球的形状发生了改变;

（2）用力按压橡皮泥,可以观察到橡皮泥的形状也发生了变化。

归纳：力可以使物体发生形变。

你能够再举出一些力可以使物体发生形变的例子吗？

2．力可以使物体的运动状态发生改变：

（1）加油站：运动状态改变包括：物体由静止到运动或由运动变为静止、物体运动的快慢或方向发生改变。

请思考：小明在操场匀速跑步时，运动状态