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《最苦与最乐》导学案（老师版）

【学习目标】

1.有感情地朗读课文,明确作者的观点,理清文章的脉络。

2.通过小组合作探究,把握作者绽开论点的论证过程,学习本文严密的论证方式。

3.体悟作者宏大的才智及苦乐观,树立对社会、对他人、对自己的责任感。

【学习重点】

1.学习课文在论述过程中呈现中心论点的写法。

2.体会本文简洁、流畅的语言风格。

【学习难点】

利用本文的教化价值,树立对他人、对社会、对自己的责任感。

【课时】2课时

【课前预习】

1.易错字

恩惠(huì)如释重负(shì)契约(qì)揽(lǎn)

悲天悯人(mǐn)卸却(xiè)监督(dū)

凡属(fán)纵然(zòng)循环(xún)

2.词语释义

莫若:不如。

达观:对不如意的事情看得开。

契约:买卖房地产等的文书,也是全部权的凭证。

监督:察看并监督。

死而后已:死了以后才停止。指奋斗到死为止。

心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。

循环:事物周而复始地运动或改变。

悲天悯人:哀叹时世的艰危,怜悯人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

任重而道远:负担沉重而且路途遥远。比方责任重大。

仁人志士:仁爱而有节操的人。

如释重负:似乎放下了沉重的负担。形容心情惊慌后的轻松开心。

3.走进作者

梁启超（1873—1929年）字卓如，号任公，一字任甫别名饮冰室主子，近代改良主义思想家、教化家。广东新会人。1889年中举人。1898年参加戊戌变法。晚年任清华学校探讨院导师。著有《饮冰室合集》。

4.文题解说

文题中的“苦”与“乐”是文章论述的两个方面,文题把这两个意义相反的词放在一起,相互对比,相互反衬,并分别以“最”来修饰,这样既能使论题显明、突出,又能引发读者剧烈的探知欲。

6.创作背景

苦痛与欢乐,是人类永恒的话题。哲人志士有不少精彩的论述,平常百姓也有很多深刻的思索。思想家梁启超,以他的远见卓识和以天下为己任的情怀,站在儒家的进取精神和佛家的超凡才智的高度,写下此文,道出了自己对苦痛和欢乐的理解。

本文从什么是最苦,什么是最乐来谈人生的责任,论证了责任未尽是人生最大的苦痛,责任完了是人生最大的欢乐,以此来告知我们人人都有应尽的责任,应勇于负责而不能躲避责任。

《最苦与最乐》是一篇论证严密的争论文,作者先谈未尽责任之苦,进而引出尽责任之乐,阐明白苦与乐对立统一的关系,从而提出详细做法“人生应当勇于担当责任,而不能躲避责任”,激励人们勇于负责,学习待人处世的正确看法。文章在结构上论证严密,语言流畅而又凝练,同时给人以思想品德的教化--对国对民的责任感。

【教学过程】

第1课时

一．学习目标

1.了解作者的生平及为人处世的看法;识记、积累文中的生字词。

2.明确作者的观点,理清文章的脉络。

二．新课导入、预习展示、初读感知

导入

居里夫人说：“世上最欢乐的事,莫过于为志向奋斗。”张潮却随笔写下：“人莫乐于闲”。“闲”能读书；游名胜；交益友。欢乐是我们所需求的，亦是华蜜人生不行或缺的要素。细翻自己人生的扉页，想必有很多事令你苦痛或欢乐，请结合自己的生活阅历，谈谈自己对苦与乐的相识。

一、预习展示

[设计意图]积累字词,了解作者。（见课前预习）

二、初读文章,感知内容

[设计意图]问题的设置,旨在帮助学生梳理文章内容。

用最喜爱的方式自由朗读课文并填空。

_______是人生最大的苦痛。

_______是人生最大的欢乐。

2.用最精练的语言概括中心论点。

人生当___________，

而不能__________。

3..结合上述问题,划分本文的结构层次。

〔明确〕依据“提出问题--分析问题--解决问题”的思路把全文分为三部分。

第一部分(第1、2自然段):论述“未尽责任是人生最大的苦痛”。

其次部分(第3自然段):论述“尽责任是人生最大的欢乐”。

第三部分(第4、5自然段):论述“人生当勇于负责任,而不能躲避责任”。

有些人以欲望得到满意为人生快事,有些人则以清心寡欲为欢乐。以欲望为欢乐的前提的人,则穷奢极欲,挖空心思不择手段地去满意自己的欲望。这种人事实上是活得很累的!因为人的欲望是没有满意的时候的,欲望越大,活得越累。

三．研读课文

（一）谈苦

1.依据课文内容填空：

在作者笔下，贫而不苦的缘由是，失意而不苦的缘由是，老、病、死不苦的缘由是。作者认为真正的苦痛源自。

2.为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

因为受良心责怪，无处逃躲。

3.作者举了哪些例子来证明自己的观点呢？

个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。

4.作者认为责