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初中英语“双减”政策下作业设计中的文化素养培养论文

摘要：本文针对我国初中英语“双减”政策背景下的作业设计，探讨如何在减轻学生负担的同时，注重培养学生的文化素养。通过分析当前作业设计中存在的问题，提出相应的解决策略，以期为学生提供更为全面、高效的英语学习体验。

关键词：初中英语；“双减”政策；作业设计；文化素养

一、问题的提出

（一）作业设计中文化素养培养的缺失

1.内容单一，忽视文化内涵

在“双减”政策背景下，初中英语作业设计普遍存在内容单一的问题。很多教师在设计作业时，过于关注学生的基础知识掌握和语言技能训练，而忽视了英语背后的文化内涵。这种做法导致学生在完成作业过程中，难以深入了解英语国家的文化特点，从而影响了他们的文化素养培养。

2.缺乏实际情境，难以激发学习兴趣

当前的作业设计中，往往缺乏真实的语言环境，使得学生在完成作业时，难以将所学知识应用到实际生活中。这种缺乏实际情境的作业设计，使得学生对英语学习的兴趣逐渐降低，进而影响了他们的文化素养培养。

3.忽视个体差异，难以满足学生需求

在作业设计中，部分教师未能充分考虑到学生的个体差异，采用“一刀切”的方式布置作业。这种做法使得部分学生因为作业难度过大而感到挫败，而另一部分学生则因为作业过于简单而无法得到提升。这种忽视个体差异的作业设计，不利于学生文化素养的全面发展。

（二）作业设计中文化素养培养的必要性

1.提高学生的跨文化交际能力

在全球化背景下，跨文化交际能力成为英语学习者必备的素养。通过在作业设计中融入文化元素，可以让学生在完成作业的过程中，了解不同国家的文化差异，提高他们的跨文化交际能力。

2.培养学生的国际视野

在初中英语教学中，培养学生的国际视野是提高他们综合素质的重要途径。通过作业设计中的文化素养培养，可以使学生更加关注国际事务，增强他们的国际意识。

3.促进学生全面发展

文化素养的培养有助于学生全面发展。在作业设计中融入文化元素，可以让学生在完成作业的过程中，不仅提高英语语言能力，还能丰富他们的文化底蕴，为他们的终身发展奠定基础。

二、主要价值分析

（一）提升学生英语学习兴趣与动力

1.激发学习兴趣

2.增强学习体验

结合学生的生活实际，设计具有趣味性和互动性的作业，如角色扮演、小组讨论等，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提升学习体验。

3.培养自主学习能力

（二）拓宽学生国际视野与人文素养

1.了解世界文化

作业设计中融入不同国家的文化内容，有助于学生了解世界各地的文化差异，拓宽他们的国际视野，培养具有全球意识的人才。

2.增强人文关怀

3.促进跨文化交流

在作业设计中注重文化素养的培养，有助于学生掌握跨文化交际的技巧，为将来在国际舞台上的交流与合作打下基础。

（三）促进教师教学水平与专业成长

1.提高教学设计能力

教师在设计融入文化素养的作业时，需要不断更新教学理念，提高教学设计能力，从而提升教学质量。

2.拓展专业知识领域

为了更好地在作业设计中融入文化元素，教师需要不断学习、拓展自己的专业知识领域，提高自身的综合素质。

3.促进教学反思与成长

三、实施的路径构建

（一）创新作业设计理念

1.突出文化主题

在作业设计中，教师应选择具有代表性的文化主题，如节日、习俗、历史事件等，引导学生深入探究，使作业成为了解和体验外国文化的窗口。

2.注重情境创设

设计作业时，应模拟真实的生活场景，让学生在具体的语境中使用英语，如编写对话、模拟采访等，增强作业的实用性和趣味性。

3.尊重学生个体差异

教师应根据学生的兴趣和水平，设计不同难度和类型的作业，既满足基础学生的需求，又挑战高水平学生的潜力，实现个性化学习。

（二）优化作业实施过程

1.加强师生互动

在作业实施过程中，教师应鼓励学生提问和分享，及时给予反馈和指导，通过线上线下的互动，提高作业完成质量。

2.利用信息技术手段

运用现代信息技术，如在线学习平台、教育APP等，提供丰富的学习资源，帮助学生更好地完成作业，同时增加作业的互动性和即时性。

3.创设合作学习环境

鼓励学生进行小组合作，共同完成作业任务，通过合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高作业的完成效果。

（三）完善作业评价机制

1.多元化评价标准

建立包括语言能力、文化理解、创新能力等多维度的评价标准，全面评估学生在作业中的表现，不以分数为唯一评价标准。

2.定期反馈与调整

教师应定期对学生的作业完成情况进行总结和反馈，根据反馈结果调整作业设计，使之更符合学生的学习需求。

3.鼓励自我评价与反思

引导学生进行自我评价和反思，让他们认识到自己在作业完成过程中的优点和不足，促进自我监督和自我提升。

四、案例分析及点评

（一）案例分析

1.作业设计以美国节日为主题，要求学生了解节日背景、习俗