2025 初三语文文言句式翻译技巧课件.pptx

一、文言句式翻译：为何是初三语文的“必争之地”？演讲人

文言句式翻译：为何是初三语文的“必争之地”？01文言句式翻译的“五字诀”与实战演练02初三文言句式的四大类型与翻译要点03总结：文言句式翻译的“道”与“术”04目录

2025初三语文文言句式翻译技巧课件

各位老师、同学们：今天，我以一线语文教师的视角，结合十余年文言文教学经验，与大家共同探讨“初三语文文言句式翻译技巧”。作为中考语文的核心考点之一，文言句式翻译不仅是文言文阅读的“入门钥匙”，更是检验学生古文理解能力、语言转换能力的重要标尺。从近年各地中考真题来看，文言翻译题分值占比普遍在8-12分，且错误率居高不下——许多学生能大致理解句意，却因句式判断不准、翻译方法不当，导致“会而不对”。因此，系统掌握文言句式的类型与翻译技巧，对初三学生而言尤为重要。

01文言句式翻译：为何是初三语文的“必争之地”？

文言句式翻译：为何是初三语文的“必争之地”？要理解文言句式翻译的重要性，需从“学理”与“考情”两个维度切入。

1学理层面：文言句式是古文语法的核心载体文言文与现代汉语的差异，本质上是语法体系的差异。相较于现代汉语“主-谓-宾”的固定语序，文言文存在大量特殊句式（如倒装、省略、被动等），这些句式是古人语言习惯的直接体现。例如《论语》中“不吾知也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》），按现代语序应为“不知吾也”，但古人为强调宾语“吾”，采用了“否定句中代词宾语前置”的特殊结构。若不掌握此类句式规律，学生对文言文的理解将停留在“逐字硬译”的表层，难以把握文意的深层逻辑。

1.2考情层面：翻译题是中考文言文的“拉分关键”

以2023年全国10个省市中考语文试卷为例，文言翻译题均要求“准确翻译句子，注意句式特点”（如北京卷要求“补出省略成分”，江苏卷强调“调整倒装语序”）。命题人通过翻译题，重点考查学生三方面能力：

1学理层面：文言句式是古文语法的核心载体?句式判断能力：能否识别判断句、被动句等特殊句式；

?语境补调能力：能否根据上下文补出省略成分，调整语序；

?语言转换能力：能否将文言表达转化为通顺的现代汉语。

我曾带过一届学生，其中有位同学在一模考试中，因未识别“何陋之有”（《陋室铭》）是宾语前置句，直接译为“有什么简陋的”，看似通顺，实则漏译了“之”的提宾作用，最终被扣1分。这1分的差距，在中考中可能影响升学结果——这正是我们必须重视文言句式翻译的现实意义。

02初三文言句式的四大类型与翻译要点

初三文言句式的四大类型与翻译要点文言句式的分类，需以“翻译难点”为导向。结合初三课本（人教版、部编版）高频出现的句式，我们将其归纳为四大类：判断句、被动句、倒装句、省略句。每类句式均有典型标志与翻译规律，掌握这些规律，可大幅提升翻译准确率。

2.1判断句：“是”的古今之变，翻译需“明标志、补判断”

判断句是对事物属性作出判断的句子，现代汉语常用“是”表判断，但文言判断句多通过“者也”“名词直接表判断”等形式呈现。

1.1典型标志与翻译方法?“……者，……也”式：如《师说》“师者，所以传道受业解惑也”，翻译时需补“是”，译为“老师是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人”。

?“……，……也”式：如《醉翁亭记》“环滁皆山也”，直接补“是”，译为“环绕滁州的都是山”。

?无标志式：如《陈涉世家》“陈胜者，阳城人也”（注意：此句实为“……者，……也”式，易混淆的是“刘备，天下枭雄”这类无标志句），翻译时需根据语境补“是”，译为“刘备是天下的豪杰”。

1.2学生常见误区部分学生受现代汉语影响，误将“是”直接对应文言“是”（如《桃花源记》“问今是何世”中的“是”已表判断），但更多文言判断句需通过翻译补“是”。例如“此则岳阳楼之大观也”（《岳阳楼记》），正确翻译应为“这就是岳阳楼的壮丽景象”，若漏补“就是”，则句意模糊。

2.2被动句：“被”的隐与显，翻译需“辨标志、明被动”

被动句是主语为动作承受者的句子。文言被动句的标志更隐蔽，需结合“见、于、为、被”等虚词判断。

2.1典型标志与翻译方法?“见……于……”式：如《廉颇蔺相如列传》“臣诚恐见欺于王而负赵”，“见”表被动，“于”引出动作发出者，译为“我实在担心被大王欺骗而辜负赵国”。

?“为……所……”式：如《鸿门宴》“若属皆且为所虏”，译为“你们这些人都将被（他）俘虏”（注意：“为所”中间可补动作发出者，如“为秦人积威之所劫”）。

?“于”表被动：如《劝学》“不拘于时”，“于”引出动作发出者“时”（社会风气），译为“不被