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《散文诗两首》教学设计

《散文诗两首》教学设计1

教材分析

《荷叶母亲》选自七班级上册第五单元,本单元的几篇课文，都以亲情为主题,写出了亲情的丰富与多样。鲁迅先生的《风筝》洋溢着浓浓的手足同胞之情；张之路的《羚羊木雕》描述了子女与父母的冲突；《漫步》勾画了一个和美的家庭；《荷叶母亲》是一篇爱的美文,被雨打红莲,荷叶护莲的场景所感动,而联想到在母亲身边，孩子沐浴着爱的光辉，是难得的华蜜与快乐（正如红莲）；远离或失去母亲，思母之情是何等深切，自己是何等孤寂与无助（犹如白莲）。学习这篇课文,让学生学会用真挚的情感去跟、跟母亲进行心与心的沟通，去共享与珍惜真挚奇妙的亲情。

在教学中，先由听歌引起学生共鸣——母爱，引出课文，合理利用多媒体资料介绍、听读课文、观赏诗画、倾听音乐等，融入学生朗读、师生探讨沟通、小组合作、师生练笔等形式，课内和课外相结合，把听、说、读、练、思、赏、搜等多种方法结合在一起，借此提高学生实力，陶冶学生情操。

学情分析

有人说，九零后的孩子是自私的一代，他们相当部分只懂得索取，不懂得关爱，在享受的同时而忽视了父母付出，本节课的设计重点之一就是让学生在理解文章基础上，品位浓浓的母爱，学会感恩，学会爱护父母。

我面对的是一群正须要用感情去感化的农村孩子，他们对语文的整体感知实力还是比较弱的。因此，要上好这节课，老师就要做好引导，要让学生真正的融入课文中去，不能为学课文而学课文，而要联系生活实际去感知。

教学目标

1、学问与实力：把握散文诗的感情，品尝语言，有感情地朗读诗歌。

2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、情感看法与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。

教学重点和难点

重点：1、指导学生把握散文诗的感情，有感情地朗读诗歌。

2、借助赏析文章，理解文章主题，品位浓浓的母爱，学会感恩。

难点：1、赏析文章，品位浓浓的母爱，学会感恩。

2、学习借景写人、托物寄情的写法。

教学过程

《散文诗两首》教学设计2

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1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，培育语感。

2．学习诗歌借助详细形象抒发感情的写法。

3．品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中奇妙的母子深情。

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1．品尝诗歌的精致语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的实力。

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七班级学生在这个年龄段，对母亲的依靠特别大，尤其女生中体现得更加剧烈。通过学习这两首散文诗让学生们充分朗读，体验亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的酷热忱怀。

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2课时

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金色花

一、新课导入

母亲对儿女无私的爱不会因为时空的流转而变更，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最奇妙的情感。今日，我们就来一起观赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，让我们期盼一次美的洗礼！

二、自由朗读，期盼永恒美

1．在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔。泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感受到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯净的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。

2．接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，我们要读准字音。

3．说说这首诗的大致内容，请同学回答一个小问题：

A这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特殊意义的花？假如是一种有特殊意义的花，那是一朵怎样的花。(由具备了神力的小男孩变的花)

B“我”变成金色花后干了什么事？

三次游戏：

母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，复原原形。

三、倾情诵读，感受语言美

1．请同学们说说这首诗给了你怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。(这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？)

(主要突出表现孩子天真调皮、酷爱母亲，母亲慈祥和善、宠爱孩子。母子情深)

2．怎样读出这种感情呢？先倾听老师读一遍诗歌，接受一次美的洗礼！听一听感情基调，留意其舒缓、温馨、深情。

3．学生自己朗读。留意以下句子。

(1)我